Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх

2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50

ХАРИЛЦААНЫ ЧАДВАР (эсвэл харилцах чадвар) нь хувь хүн / сэтгэлзүй юм өвөрмөц байдал түүний харилцааны үр нөлөө, бусад хүмүүстэй нийцтэй байдлыг баталгаажуулдаг зан чанарууд. Эдгээр хувийн шинж чанарууд юу вэ:

A. Бусадтай холбоо тогтоох хүсэл ("Би хүсч байна!")

B. Харилцааг зохион байгуулах чадвар ("Би чадна!"), үүнд:

1. ярилцагчийг сонсох чадвар, 2. сэтгэл хөдлөлөөр өрөвдөх чадвар, 3. зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх чадвар.

C. Бусадтай харилцахдаа дагаж мөрдөх ёстой дүрэм, журмын талаархи мэдлэг ("Би мэднэ!")

Хүүхэд энэ бүгдийг гэр бүл, цэцэрлэгт сурдаг цэцэрлэг, сургууль дээр болон насанд хүрэгчидтэй харилцах - багш нар. Гэхдээ хүний нийгэмд харилцаа холбоо нь үүнээс гадна хүүхдийг хүн төрөлхтний бүрэн эрхт төлөөлөгч болгон хувиргах хамгийн чухал хүчин зүйл болдог. Хүний харилцааны энэхүү үнэ цэнэ нь тухайн хүний сэтгэцийн болон практик үйл ажиллагааны төрлүүд төрсний дараа хүүхдүүдэд бий болж, насан туршдаа бий болдог бөгөөд зөвхөн насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа л эзэмшсэнтэй холбоотой юм. схемийн дүн шинжилгээ).

Хөгжлийн хэвийн явцдаа ахлах болон бага сургуулийн насны хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан тоглоомд оролцогчидтой хийсэн үйлдлээ уялдуулж, тэдний үйлдлийг нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээтэй уялдуулж сурдаг.

Гэхдээ ихэвчлэн өөр өөр байдаг хүчин зүйл, Энэ нь хүүхдийн хөгжилд нөлөөлж, харилцааны бэрхшээл (харилцааны асуудал) үүсэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

1. Гэр бүлийн таагүй харилцаа,

Энэ нь хүмүүжил, татгалзах, хэт их шаардах гэх мэт зөрчилдөөн, зөрчилдөөнөөр илэрдэг. Дараа нь эдгээр эсвэл харилцааны ур чадвар нь хүүхдэд гэр бүлд нь урьдчилан тодорхойлсон үүргүүдийн нэг хэсэг байдаг тул ихэвчлэн тогтдог.

"Гэр бүлийн шүтээн": хүүхэд яаж биеэ авч явснаас үл хамааран гэр бүлийнхэн нь түүнийг биширдэг. Тэд түүнд голчлон сэтгэл хөдлөм өнгөөр ханддаг. Хүсэл тэмүүлэл бүхэн биелдэг. Гэр бүлийн амьдрал нь хүүхдэд зориулагдсан юм шиг санагддаг.

Тэмдэгтийн шинж чанарууд: эелдэг байдал, эрч хүч, эгоцентризм (орчлон ертөнцийн төвд "миний" би).

"Ээжийн (аав, эмээ гэх мэт) эрдэнэс" - өө Энэ нь "гэр бүлийн шүтээн" мэт харагддаг, гэхдээ энэ тохиолдолд хүүхэд бол бүх нийтийнх биш, харин хэн нэгний хувийн шүтээн юм. Хүүхдийг хүнд байдалд оруулдаг. Тэрээр насанд хүрэгчдийн нэгээс түүнд хандах онцгой хандлагыг мэдэрдэг боловч бусдаас ижил хандлага байдаггүйг шууд л ойлгодог. "Ээжийн эрдэнэс" болсон хөвгүүн гэр бүлийн бусад гишүүд, хүүхдүүд, насанд хүрэгчдийг "ээжийн хүү", охин - "аавын эрдэнэс" гэж дооглохыг тэвчихээс өөр аргагүй болдог.

"Па ба н к а" - Нэгдүгээрт, хүүхэд ёс суртахуунтай байх ёстой, түүний дотоод амьдралын бодит агуулга юу вэ, үүнийг хэн ч тоодоггүй. Байнгын хоёр нүүр гаргах нь амьдралын хэм хэмжээ болдог. Гэртээ үлгэр жишээ болж яваа хүүхэд санаандгүй хууль бус үйлдэл хийх тохиолдол цөөнгүй гардаг.

"Өвчтэй хүүхэд" - Удаан хугацаанд өвчтэй байсан хүүхэд бараг эдгэрч, бусад хүүхдүүдтэйгээ адил тэгш байхыг хүсдэг ч гэр бүлийнхэн нь түүнийг сул дорой, өвдөлттэй гэж тайлбарлаж, түүнд хандах хандлагыг бусдаас шаарддаг.

'' Аймшигтай хүүхэд " - хүүхдийг зөвхөн бэрхшээл, хурцадмал нөхцөл байдлыг бий болгодог субьект гэж ойлгодог. Гэр бүлийнхэн бүгд эцэс төгсгөлгүй зэмлэл, шийтгэлээр "түүнийг тушаах" -аас өөр юу ч хийдэггүй. Анхны сэтгэцийн хэлбэр нь хүмүүжүүлэхэд ихээхэн бэрхшээл учруулдаг хүүхдүүд байдаг, гэхдээ энэ нь үргэлж хүүхэд өөрөө биш юм. "Өрсөлдөөн" -ийн нөхцөл байдал: "лицензийн" бурууг бие биедээ үүрүүлснээр насанд хүрэгчид ухамсартайгаар гэр бүлдээ өөрийгөө батлах, хүүхдээ асрахаас татгалзах хэрэгсэл болдог ("та түүнийг ажлаас халсан, та түүний төлөө хариуцлага хүлээнэ"), эсвэл гишүүдийн аль нэгнийх нь гэр бүлийг тусгаарлах хэрэгсэл (дараа нь эмээ эсвэл эцгээ тусгаарлах нь үндэслэлтэй болно. Эцсийн эцэст тэд дур хүслээр "холбодог").

"Хамгаалагч" - Түүний (гэр бүлийн) бүх гишүүдийн хувьд энэ нь үнэхээр муу бөгөөд энэ нь тэдэнд түрэмгий байдлаа ил гаргах эрхийг өгдөг, учир нь энэ нь бие биенээ хаяхаас илүү аюулгүй юм. Ийм эмчилгээ хийлгэсэн хүүхэд аймшигтай байдлаас "унасан" болж хувирдаг. Тэрээр аливаа мэдэгдэл, үйлдлийнхээ төлөө шийтгэлээс айж эхэлдэг. Тусгаарлагдсан хүүхэд ихэвчлэн өөр үүрэг гүйцэтгэдэг. "Хөл доороо орж байна ": Тэр хүн бүхэнд саад болж байгааг мэдэрдэг, шалтгаан - д өрхийн нэг бухимдал. Эдгээр бүх үүрэг нь хүүхдийн сэтгэл зүйг гэмтээж, гажуудуулдаг.

"Үнсгэлжин" - хүүхдийг гэрийн үйлчлэгч болгон хувиргадаг бөгөөд шагнал урамшуулал гэх мэт хамгийн сайн бүх зүйл нь бусад хүүхдүүд эсвэл гэр бүлийн насанд хүрэгчдэд хамаардаг. Энэ дүрд тоглох ёстой хүүхэд доромжилсон, гэр бүлдээ итгэлгүй, атаархуу, хараат өсдөг.

Тодорхой болгохын тулд өгсөн жишээнүүдийг тодруулсан болно. Гэсэн хэдий ч ийм "хүмүүжил" нь заримдаа зан авирыг гажуудуулдаг (эсвэл хүүхдийн зан чанарын төрөлхийн сэтгэцийн гажигийг бэхжүүлдэг). Буруу дүрүүдийн нийтлэг шинж чанар бол алдаа юм уян хатан байдал, тэдгээр. хүрээлэн буй орчин, нөхцөл байдал, агшны шаардлагад нийцүүлэн өөрчлөх чадвар.

2. Харилцааны шинж чанарт хүүхдийн даруу байдлаас илэрдэг мэдрэлийн системийн төрөл нөлөөлдөг.

Учир нь сангвиник идэвхжил, нүүрний хувирал, хөдөлгөөний баялаг, сэтгэл хөдлөл, сэтгэгдэл төрүүлэх чадвараар тодорхойлогддог. Ийм хүүхэд хайр дурлалын хувьд тогтмол байдгаараа ялгагддаггүй ч хүмүүстэй амархан нийлдэг.

Холерик: эрч хүчтэй, хөдөлгөөн нь хурц, тэд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлдэг. Тааламжгүй нөхцөлд холерик хүүхдүүд халуун ууртай, өөрийгөө хянах чадваргүй, уур уцаартай, түрэмгий болдог.

Флегматик: идэвх багатай, удаан, тайван, хайр энэрлийн тууштай байдгаараа онцлог. Флегматик хүүхдүүд хүмүүстэй харьцах, мэдрэмжээ илэрхийлэхэд хэцүү байдаг.

Меланхолик: идэвхгүй байдал, хязгаарлалт, дуугүй байдал, мэдрэмжийг сул илэрхийлэх зэргээр тодорхойлогддог. Үүний цаана сэтгэл хөдлөлийн эмзэг байдал, тусгаарлалт, хөндийрөл, түгшүүр, өөртөө эргэлзээ төрж болно. Ийм хүүхдүүд шинэ орчин, танихгүй хүмүүсээс айдаг.

3. Шалтгаан: психофизиологийн эмгэг, соматик ба удамшлын өвчин

Ихэнхдээ өвчний шинж тэмдэг нь:

а) бодит байдалд ч, үлгэр сонсохдоо ч өөр хүнтэй өрөвдөх чадваргүй байх;

б) хайртай хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд хариу өгөх чадваргүй байх;

в) чадвар, сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах, зан авираа хянах чадваргүй байх;

г) харилцааны явцад хүүхэд байнга эргэж ирдэг олон сөрөг сэтгэл хөдлөл, айдас;

e) хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтоохоос татгалзах, ямар нэгэн харилцаа холбоо тогтоохоос зайлсхийх, татгалзах, тусгаарлах, идэвхгүй байх;

е) түрэмгий байдал, харгислал, өдөөлтөөр өдөөх чадвар нэмэгдсэний илрэл

зөрчилдөх хандлага, өшөө авалт, гомдоох хүсэл;

g) хөдөлгүүрийг дарах, өдөөх чадварыг нэмэгдүүлэх, h) сэтгэлийн огцом өөрчлөлт, нулимс цийлэгнэх, сэжиглэх хандлага.

Гаднах байдлаар эдгээр илрэлүүдийн цогцолборыг дараахь томъёолсон олон томъёогоор илэрхийлж болно.

-эоизм;

- зөрүүд зан;

-тэнцвэргүй байдал;

- түрэмгий байдал, харгислал, - өөртөө эргэлзэх (ичимхий байдал);

- айдас;

- худал;

- найз нөхөд дутмаг;

- ах (эгч) -тэй харилцах харилцаа хөгжөөгүй;

- зугаалдаггүй, учир нь тэд түүнд анхаарал хандуулдаггүй.

Та харилцааны анхан шатны чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?

Дамжуулан тусгай тоглоом, дасгалууд … Эдгээр дасгалуудыг 6 бүлэгт хуваадаг.

1. "Би ба миний бие"

Эдгээр дасгалууд нь хүүхдүүдийн тусгаарлалт, идэвхгүй байдал, хөшүүн байдлыг даван туулах, түүнчлэн мотороос ангижрахад чиглэгддэг. Учир нь энэ нь чухал юм зөвхөн бие бялдрын хувьд чөлөөтэй хүүхэд тайван, сэтгэл зүйн хувьд үл тоомсорлодог.

Хүний биед булчин чангарах нь багасах тусам тэр эрүүл, эрх чөлөөтэй, хөгжил цэцэглэлтийг мэдэрдэг. Эдгээр нь уян хатан байдал, уян хатан байдал, биеийн хөнгөн байдлыг хөгжүүлэх, булчингийн хавчаарыг арилгах, мотор, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлийг өдөөх дасгалууд юм. Үүнд мөн орно дүрд тоглох тоглоомууд (дүрийн хөдөлгөөнт дүрс: "хөгшин хүн, арслан, зулзага, баавгай шиг алх").

Хүүхэд хүчтэй мэдрэмжийг мэдэрдэг үлгэр бичих (жишээлбэл, "уур", дараа нь энэ мэдрэмжийг хөдөлгөөнөөр харуулах).

2. "Би ба миний хэл"

Дохионы хэл, нүүрний хувирал, пантомимикийг хөгжүүлэх, ярианаас гадна бусад харилцааны хэрэгсэл байдаг гэдгийг ойлгоход чиглэсэн тоглоом, дасгалууд (яриа "Та яаж үггүйгээр харилцах вэ?", "Шилээр", "Үгүй яруу найраг ярь. үгс "," Муудсан утас ", яриа" Яагаад танд яриа хэрэгтэй байна вэ? ").

3. "Би ба миний сэтгэл хөдлөл"

Хүний сэтгэл хөдлөлийг мэдэх, тэдний сэтгэл хөдлөлийг ойлгох, бусад хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн урвалыг таньж, сэтгэл хөдлөлөө зохих ёсоор илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд. ("Пиктограмм", "Хуруугаараа сэтгэл хөдлөл зурах", "Сэтгэлийн өдрийн тэмдэглэл", сэтгэл хөдлөлийн тухай яриа).

4. "Би ба би"

Хүүхдийн өөртөө, түүний мэдрэмж, туршлагад анхаарлаа хандуулах. ("Сэтгэл зүйн авто хөрөг" (бага сургуулийн нас) "Та яагаад намайг хайрлаж чадаж байнаа? Та намайг юунд загнаж чадах вэ??"," Би хэн бэ? "Төлөөний үгнээс эхлэн шинж чанар, шинж чанар, сонирхол, мэдрэмжийг дүрслэхэд ашигладаг. "Би").

5. "Би ба миний гэр бүл"

Гэр бүлийн доторх харилцааны талаархи мэдлэг, гишүүдэд халуун дотно хандлага төлөвшүүлэх, өөрийгөө гэр бүлийн бүрэн эрхт, хүлээн зөвшөөрөгдсөн, хайртай гишүүн гэдгээ ухамсарлах. (Зургийн цомгийг авч үзэх; яриа "Эцэг эхээ хайрлана гэдэг нь юу гэсэн үг вэ??"; нөхцөл байдлыг жүжиглэх;" Гэр бүл "зурах).

6. "Би ба бусад"

Хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, олон нийтийн мэдрэмж, бусад хүмүүсийн хувийн шинж чанарыг ойлгох, хүмүүст болон бие биедээ анхааралтай, сайхан сэтгэлээр хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд.

(Хамтын зураг, яриа "Бид хэнийг эелдэг (шударга, эелдэг гэх мэт) гэж нэрлэдэг вэ?", Тоглох нөхцөл байдал).

Дараа нь хүүхдийн хөгжлийн тодорхой нөхцөл байдалд ямар тоглоом ашиглах ёстойг хэлээрэй.

1. Тайвширсан хүүхэд:

эргэн тойрны бүх зүйлд сэтгэл хөдлөлөөр огцом хариу үйлдэл үзүүлдэг; нулимс, дургүйцэл, тэр даруй инээх; импульс, зан авирыг урьдчилан таамаглах боломжгүй байдал

1. Анхан шатны сэтгэл хөдлөл, түүнийг хэрхэн илэрхийлэх талаар танилцах. ("Сэтгэлийн ABC").

• Булчинг тайвшруулах сургалт.
• М. И. Чистяковагийн сэтгэцийн гимнастикын хэрэглээ:

- сонирхол, анхаарал, төвлөрөл, таашаал илэрхийлэх судалгаа, гайхах, гуниглах, үл тоомсорлох, айдас, гэм буруу.

II. Өөрийгөө үнэлэх чадвар хангалтгүй байна

a) хэт үнэлсэн (бүх зүйлд бусдаас илүү байхыг хичээдэг) "Би бол хамгийн шилдэг нь", "Та бүгд намайг сонсох ёстой."

б) өөртөө итгэх итгэл багатай - идэвхгүй байдал, сэжигтэй байдал, эмзэг байдал, мэдрэмтгий байдал нэмэгддэг.

1. Тоглоомын нөхцөл байдал, онолын хувьд нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх ("Өрсөлдөөн", "Эвдэрсэн тоглоом").

• "Би ба бусад" (Бусдын "+" онцлогийг онцолж, өөрийнхөө болон хайртай хүмүүсийнхээ тухай ярь; өөртөө байгаа сөрөг чанаруудыг, эерэг шинж чанаруудыг онцолж, сүүлд нь анхаарлаа хандуулаарай).
• Бие махбодийн талаархи мэдлэг, өөрийгөө гаднаас харах чадвар. ("Нуух ба хайх", "Толин тусгал" (хүүхэд толин тусгал руугаа хардаг, түүний хөдөлгөөнийг давтана), "Нуух, хайх", "Путанка").

2. Эргэн тойрны хүмүүсийн мэдрэмж, хүслийг ухамсарлах. ("Мэдрэмжийн дамжуулалт").

III. Түрэмгий хүүхэд

1. Сэтгэл хөдлөлөөс ангижрах, булчингийн хурцадмал байдлыг суллах ("Өшиглөх", "Кам", "Дэрний тулаан", "Тоосыг тогших").

2. Мөргөлдөөнгүй харилцааны ур чадварыг бий болгох (ширээний тоглоом, бүтээгч).

3. Загварчлал (шавар).

4. Бүлгийн эв нэгдлийг хөгжүүлэх тоглоом ("Цавуу бороо", "Холбох утас").

5. Асуудлын дагуу нөхцөл байдлыг дүрслэн үзүүлэх.

IV. Зөрчилдөөнтэй хүүхдүүд

(хэрүүл маргаан, тэмцэл түүнийг байнга дагалддаг, тэр хамгийн энгийн нөхцөл байдлаас ч гарах гарц олж чаддаггүй).

1. Хүүхдүүдийн харилцан ойлголцох чадварыг хөгжүүлэх, ярилцагчтай уулзах нь хичнээн чухал болохыг харуулах; аман бус харилцааны хэрэгслийг харж, ашиглахыг заах. ("Нуруун дээр", "Сууж, зогсох").

2. Өөрийгөө болон зан чанарын онцлогоо ухамсарлах ("Би хэн шиг харагдаж байна" (ямар амьтан, шувуу, мод …)

3. Үүрэг гимнастик: стресс тайлах, сэтгэл санааг сэргээх, хүүхдийн зан үйлийн туршлагыг өргөжүүлэх. (Цэцэг дээр зөгий шиг суу; морь унагч, Карабас-Барабас …).

4. Тойрог хэлбэрээр үлгэр зохиох: хувь хүний онцлогийг илэрхийлэх, санаа бодлоо илэрхийлэх; харилцан үйлчлэх хангалттай арга, харилцан туслалцаа, ярилцагчийг сонсох чадварыг заадаг.

5. Ярилцлага ("Найз байх зөв арга зам юу вэ?").

6. Нөхцөл байдлыг дүрслэн үзүүлэх

V. Ичимхий хүүхэд

1. Булчингийн хавчаарыг арилгах. ("Хөгжилтэй дасгал").
2. Аман бус харилцааны хэрэгслийг эзэмших ("Шидтэн", "Гараараа шүлэг ярь"). Мөргөлдөөний нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх (зураг, түүх). Бусад хүмүүст анхаарал хандуулахыг заадаг; зан үйлийн туршлага

Хамтын зураг: хүн бүртэй хамт байх мэдрэмж ("Манай гэр").

1. "Би ямар хүн бэ, би юу болохыг хүсч байна" зураг зурах.
2. Харилцааны асуудлыг шийдвэрлэх нөхцөл байдлыг дүрслэн үзүүлэх.

Vi. Интроверт хүүхэд (хэрхэн харилцахаа мэддэг, гэхдээ чадахгүй).

1. "+" товчлуур дээр өөрийнхөө тухай бодох чадвар (Давуу талаа нэрлэ), "Бид бэрхшээлийг хэрхэн даван туулах вэ" сэдвээр хамтарсан зураг зурах; зурсны дараа яриа хийх; эсвэл ярилцах, дараа нь хэрхэн шийдвэрлэх арга замыг дүрсэлсэн зурах. бэрхшээлтэй хамт).

• Аман бус харилцааны аргыг эзэмших.
• Одоо байгаа асуудлууд дээр тоглох нөхцөл байдал.
• Хамтарсан ширээний тоглоом (хэд хэдэн хүүхэд).

2. Өөр хүний бүдгэрсэн байдлыг ойлгох, хөгжүүлэх ур чадвар ("Бяцхан барималч").

3. "Би ирээдүйд байна" зураг зурах: ирээдүйн хэтийн төлөв, өөртөө итгэх итгэлийг өгөх.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:

1. Хухлаева ОН "Аз жаргалын шат". М., 1998 он

2. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. "Бид хүүхдүүдийг харилцахыг заадаг." Ярославль, 1996 он

3. Кряжева Н. Л. "Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг хөгжүүлэх." Ярославль, 1996 он