Сэтгэл судлаачийн хүүхдүүдтэй хийх ажлын онцлог

2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50

Олон жилийн турш би насанд хүрэгчидтэй ажилладаг байсан бөгөөд тэдний хүүхдүүдтэй ажиллах хүсэлт хамгийн их ирдэг. Үүний зэрэгцээ, хүүхдүүд өөрсдөө миний оффист авчрах нь ховор тохиолддог. Миний практикт энэ нь хичнээн удаа тохиолдсон бэ - та ээжтэйгээ хэсэг хугацаанд хамт ажилладаг бөгөөд хүү эсвэл охинтойгоо харьцах харьцаа аажмаар сайжирсан нь харагдаж байна. Би бас олон удаа асуултыг сонссон: "Та надтай хамт ажилласан, миний хүүхдийн зан байдал илүү зөөлөн болж, ерөнхийдөө илүү хялбар болсон, магадгүй би түүнтэй хамт ажиллахын тулд түүнийг (эсвэл миний охины тухай ярьж байгаа бол) авчрах болов уу? " Тэгээд юуны төлөө? Үүнийг илүү сайн болгохын тулд? Гэхдээ аль хэдийн гарсан өөрчлөлтүүдийг үндсийг нь олж авахад цаг хугацаа өгөх хэрэгтэй, тиймээс үүнийг "маш сайн" болгохын тулд ажиллахаас гадна ихэнхдээ үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. яг ийм тохиолдолд хамгийн сайн нь сайн зүйлийн дайсан болдог.

Гэсэн хэдий ч би заримдаа хүүхдүүдтэй ажил хийдэг. Эсвэл миний нэг танил хүүхдээ сэтгэлзүйч, сэтгэл засалчтай уулзахаар авч явдаг, мөн энэ онооны талаар өөр өөр мэдэгдлийг сонсдог. Жишээлбэл, "Би аль хэдийн таван удаа ирсэн, гэхдээ ямар нэг зүйл тусалсангүй" эсвэл "сэтгэл судлаач нөхөр бид хоёр уулзалтанд ирэх ёстой гэж хэлсэн. Гэхдээ яагаад, миний охин орондоо норсон биш, бид! "эсвэл" Бид яагаад мөнгө төлдөгийг би ойлгохгүй байна, тэд зүгээр л тэнд тоглодог, өөр юу ч хийдэггүй. " Энэ бол мэдэгдлүүдийн зөвхөн нэг хэсэг юм, миний дадлагажигч нөхдүүд үүнээс хэд хэдэн зүйлийг санаж чадна гэж би бодож байна - ямар нэг шалтгааны улмаас үр дүн нь шууд харагдахгүй байна, бид юунд мөнгө төлж байгаагаа үнэхээр ойлгохгүй байна, тийм биш юм. ойлгомжтой, яагаад эцэг эхтэйгээ ажиллах шаардлагатай байна …

Тиймээс би хүүхдүүдтэй ажиллах гол онцлогуудын талаар маш товч бөгөөд шударгаар ярих болно.

1. Хүүхэдтэй ажиллах аксиомуудын нэг нь дараах байдалтай байна - хүүхэд бага байх тусам эцэг эх, ялангуяа ээжтэйгээ хийх ажил илүү их харагддаг. Гурван нас хүртлээ хүүхэд эхтэйгээ нийлж байгаа тул ээж нь түүнд сэтгэлзүйн болон бие махбодийн аюулгүй байдлыг хангаж өгдөг. Гэхдээ хэрэв ээж нь хэт ядаргаа, сэтгэлийн хямралд орсон эсвэл бага насны гэмтэл нь улам эрчимжиж байгаа бол хүүхдийнхээ аюулгүй байдлыг хангах нь ээжид хэцүү байх болно. Ээжийг дэмжихээр ажиллаж эхэлмэгц хүүхдийн шинж тэмдгүүд арилж эхэлдэг бөгөөд энэ талаар ажилд орох хүсэлт байсан. Ээжүүдээс тэдэнтэй ажиллах янз бүрийн нөхцөл байдалд "Би танай уулзалтанд явж байхад хүүхэд гэнэт шөнө шээхээ больж, уулзахаа больсон даруйдаа ор дахин нойтон болно" гэж би олон удаа сонссон. Хэсэг хугацааны дараа, тодорхой хэмжээний ажил хийсний дараа шөнийн турш хүүхдийн хуурай ор нь бидний уулзалтын тааламжтай "хажуугийн" урамшуулал болж хувирдаг гэж би хэлэх ёстой.

2. Эцэг эхчүүдтэй ажиллах нь мөн хүүхдийн асуудалтай ажиллах чухал хэсэг юм. Гэр бүлийн дэд систем, харилцаа холбоо нь хүүхдийн сэтгэл зүй, бие махбодийн байдалд ихээхэн нөлөөлдөг (ялангуяа хэрэв хүүхэд жаахан байхдаа сэтгэл хөдлөлөө зөвхөн биеэрээ дамжуулан илэрхийлэхээ мэддэг гэдгийг санаж байвал. зан байдал). Гэхдээ хэрэв эцэг эх нь тэдний хооронд ямар ч асуудал байхгүй гэж итгэдэг бол энэ нь хүү, охиныхоо амьдралд юу ч нөлөөлдөггүй бол хүүхэдтэй сэтгэл зүйчийн ажил маш удаан хойшлогдож магадгүй юм. "үндэс" гэж нэрлэгддэг асуудал … Хүүхдийн асуудал нь эцэг эхийн сэтгэл санааны бэрхшээлээс үүдэлтэй байж болох бөгөөд энэ нь үнэн байх тусам хүүхэд бага байх болно. Хэрэв эцэг эх нь сэтгэл судлаачтай уулзахаас татгалзвал энэ нь ажил нь ашиггүй болно гэсэн үг биш юм. Сэтгэл зүйч нь гэр бүлийн ийм нөхцөл байдалд хүүхдэд илүү сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэхэд туслахын тулд ажиллах болно, энэ нь дүрмээр бол удаан хугацаа шаардагдана.

3. Хүүхэд гэр бүлийн системд багтдаг бөгөөд гэр бүлийн систем нь аливаа системийн нэгэн адил тэнцвэртэй байхыг хичээдэг (гомеостаз) - хэрэв системийн нэг элемент өөрчлөгдвөл энэ нь бүхэл системд өөрчлөлт орно. Гэр бүлийн систем нь аливаа тогтолцооны нэгэн адил анхны төлөв байдлаа хадгалахыг хүсдэг бөгөөд ингэснээр бүх зүйл "байгаагаараа" хэвээр үлдэх болно. Ойролцоогоор хэлэхэд - хүүхдийг дуулгавартай, дуулгавартай хэвээр үлдээрэй, гэхдээ жишээлбэл, өвчтэй байх, айхаа боль. Энэ нь бүх зүйл өмнөх шигээ байг, гэхдээ өвчин, айдас (эсвэл бусад шинж тэмдэг) байхгүй байх ёстой. Гэхдээ энэ нь ихэвчлэн тохиолддоггүй бөгөөд хүүхдийн зан байдал, нөхцөл байдалд гарсан аливаа өөрчлөлт нь гэр бүлийн тогтолцоог сэргээхэд хүргэдэг. Мөн энэ нь үргэлж өвдөлтгүй, баяр баясгалантай үйл явц биш юм. Би хичнээн олон удаа уурлаж бухимдаж байсан бэ: ажил эхэлж, эерэг өөрчлөлтүүд эхэлснийг харсан ч эцэг эх маань гэнэт эмчилгээгээ зогсоох шийдвэр гаргаж, шалтгааныг нь ч тайлбарлаагүй. Ихэнх тохиолдолд ажлаа ийм огцом зогсоох нь гэр бүлийн тогтолцоонд өөрчлөлт орж эхэлснийг нотлох баримт боловч хүмүүс эдгээр өөрчлөлтөд хараахан бэлэн биш байна. Магадгүй энэ нь тусдаа өгүүллийн сэдэв байж магадгүй тул би энэ сэдвийг тоймлох болно. Чанарын өөрчлөлтийг эхлүүлэхийн тулд уулзалт хийх шаардлагатай байсан ч эцэг эхчүүд "сэтгэл судлаач туслаагүй тул бид үүнийг дуусгаж байна" гэж хэлж болно.

4. Хэрэв та хүүхэдтэй сэтгэл судлаачийн ажлыг ажиглаж байгаа бол гадны ажиглагчдад үнэхээр бага зүйл болж байгаа мэт санагдаж магадгүй юм. Тэд хивсэн дээр зэрэгцэн суугаад тоглодог. Эсвэл будах. Эсвэл заримдаа тэд оффисын эргэн тойронд бие биенийхээ араас гүйдэг. Зөвхөн ажил биш, харин мөрөөдөл! Гэхдээ сэтгэл судлаач ийм аргуудаар маш их зүйлийг харж чаддаг. Жишээлбэл, хүүхэд тоглох дуртай эсэх, ямар тоглоом тоглох дуртай, зөөлөн сэвсгэр амьтад эсвэл хуванцар мангасууд, тоглоомын агуулга, мөн чанар чухал гэдгийг ойлгох нь маш чухал юм. Үүгээр дамжуулан та хүүхдэд юу тохиолдож байгааг харж болно - түүний сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн түвшин, хүүхэд бусадтай хэрхэн харилцаа холбоог бий болгож, өөрийгөө танин мэдэх чадвар ямар түвшинд байгааг, мөн үүнийг таних боломжгүй байдаг бусад зүйлийг харах боломжтой. Оношлогоонд ашигладаг ердийн тестүүд бөгөөд үүнийг ашиглах нь эцэг эхчүүдэд илүү ойлгомжтой байдаг.

5. Хүүхдийн сэтгэлзүйн хамгаалалтын шинж чанарыг ийм байдлаар зохион байгуулдаг бөгөөд жишээлбэл, ямар нэгэн гэмтэл бэртэлтэй нөхцөл байдлыг даван туулахын тулд хүүхэд энэ тухай олон удаа ярьж, энэ байдлыг олон удаа тоглох шаардлагатай болдог. одоо түүний хувьд аюулгүй орчинд байна. Дашрамд хэлэхэд сэтгэл судлаач ба хүүхдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн орон зайг аюулгүй байлгахын тулд тодорхой хугацаа шаардагдана. Бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг бөгөөд хэрэв нэг хүүхдэд ганц хоёр уулзалт хангалттай байвал өөр нэг хүүхдэд тав тухтай байхын тулд дор хаяж таван удаа уулзаж, нээж эхэлдэг. Дахин хэлэхэд эцэг эхчүүдийн хувьд энэ нь хүүхэдтэй "зүгээр л тоглож байгаа" мэт санагдаж болох ч юу ч тохиолддоггүй, гэхдээ үнэндээ сэтгэлзүйчийн дэмжлэгтэйгээр энэхүү тоглоомын тусламжтайгаар эдгэрэх үйл явц явагддаг. Эцсийн эцэст та энэ талаар гэртээ тоглож болох уу? Гэхдээ эцэг эхчүүд ийм тоглоомонд үргэлж тогтвортой байдаггүй байж магадгүй бөгөөд энэ нь ойлгомжтой юм. Учир нь бид тэдний хүүхэд, ойр дотны, хайртай, ийм хамгаалалтгүй бяцхан хүний тухай ярьж байна. Сэтгэл зүйч нь хүүхдийг дэмжих чадвартай байхын тулд түүнийг аврах гэж яарах хэрэггүй, нялх хүүхдийн тэвчих ёстой зүйлээс аймшигтай байдлаас (эцэг эхчүүдэд тохиолдож болох юм шиг) салахгүй, харин ойрхон байж, өөр өөр зүйлийг тэсвэрлэхэд сургадаг. "Хачирхалтай" тоглоом эсвэл зураг, хүүхэд асуудлаа ингэж шийдэх арга замыг олсон гэдгийг ухаарч байхдаа.

Миний нийтлэл өөр өөр насны хүүхдүүдтэй хийсэн сэтгэл судлаачийн ажлын зарим чухал зүйлийг тодруулж чадна гэж найдаж байна.

Мөн та болон таны хүүхдүүд аз жаргалтай байх болтугай.