Хүүхэлдэйн кино, нялх хүүхэд

2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50

Орчин үеийн эцэг эх бүр хүүхэлдэйн киног асаах эсвэл тоглоом бүхий таблет өгөх боломжтой болсон үедээ эрт орой хэзээ нэгэн цагт өөрөө шийддэг. Хүн бүр өөр өөр сэдэлтэй байдаг: хэн нэгэн хүүхэлдэйн кино одоо хөгжиж байна гэж боддог - тиймээс энэ нь аль болох эрт боломжтой бөгөөд шаардлагатай байдаг (мөн үйлдвэрлэгчид 0+ гэж бичдэг), хэн нэгэн өөртөө болон гэрийнхээ ажилд цаг зав гаргах хэрэгтэй, хэн нэгэн ийм зүйл болно гэж итгэдэг. эрт орой хэзээ нэгэн цагт хүүхэд өлгийтэй байхаасаа дэлгэцийн амьдралд орох эсэх нь хамаагүй, орчин үеийн дэлгэц нь түүний харааг муутгадаггүй бөгөөд зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь хүүхдийг тэжээх цорын ганц арга зам юм. Тиймээ, хэцүү хүүхэлдэйн кино, зурагт эсвэл бусад дэлгэц (таблет, утас, компьютер) үзээгүй орчин үеийн хүүхдийг төсөөлөх. Түүгээр ч барахгүй хүүхэлдэйн кино бол соёл, нийгмийн орчны нэг хэсэг бөгөөд үүнийг хөгжүүлж, сургадаг. Тиймээс, бид хүүхэлдэйн кино "муу" гэсэн байр сууринаас ханддаггүй. Гэхдээ эртний нэгэн эрдэмтний хэлсэнчлэн “Бүх зүйл бол эм, бүх зүйл бол хор юм. Зөвхөн тоо хэмжээ нь нөгөөгөөсөө ялгаатай. " Мөн хүүхэлдэйн киноны тухайд мөн хүүхдийн амьдралын салшгүй хэсэг болох нас. Тиймээс хүүхдээ хүүхэлдэйн киног оруулах нь аль хэдийн аюулгүй бөгөөд ашигтай байдаг вэ?

Хүүхдийн тархи бага наснаасаа хэрхэн хөгжиж, зурагт, хүүхэлдэйн кино түүний хөгжилд хэрхэн нөлөөлдөг талаар би эхэлье. Тиймээс уйтгартай, гэхдээ онтогенезийн сэтгэлгээний хөгжлийн онолыг ойлгоход чухал ач холбогдолтой хэдэн үг хэлье. Эргэн тойрон дахь бодит байдлыг танин мэдэх нь мэдрэхүй, ойлголтоос эхэлж, дараа нь орон зайн дүрслэл (4 насандаа) руу шилждэг. Өөрөөр хэлбэл, сэтгэхүй нь хүрээлэн буй орчинтой үр дүнтэй, практик харилцан үйлчлэх явцад хөгжиж буй сенсоримоторын оюун ухааны үе шатаас (0-2 жил) эхэлдэг. Нөхцөл байдал, үйлдлийн улмаас хүүхэд "олзлогддог", өөрөөр хэлбэл. нөхцөл байдлыг "эргэцүүлэн бодох", түүнд ажиллах чадвар дээр тулгуурлахгүйгээр түүний сэтгэлгээг хэрэгжүүлэх боломжгүй юм. Иймэрхүү сэтгэлгээг "номхрох" гэж нэрлэдэг. Тиймээс танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхэд энэ ертөнц ба түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг боломжтой бүх аргаар судлах шаардлагатай байдаг - харах, хүрэх, үнэрлэх, амтлах, хүрэх, объектын янз бүрийн шинж чанарыг судлахын тулд энгийн манипуляци хийх., шахах, зажлах гэх мэт. Тийм ч учраас нялх хүүхдийн гарт орсон бүх зүйлийг ам руу татаж, шалан дээр хаях гэх мэт.

2 -оос доош насны хүүхдэд хүүхэлдэйн кино үзэж байхдаа ойлголт юу болох вэ? Хүүхэлдэйн кино гэдэг нь хүүхэд зөвхөн ганц л зүйлийг хийх боломжтой зураг, дууны багц бөгөөд үүнийг ажиглаж, сонсоорой, та түүнтэй ямар ч зохицуулалт хийхгүй, хүүхэд үүнд огт оролцдоггүй. Хүүхэлдэйн кино нь бэлэн дүрсийг санал болгодог (үүнээс гадна энэ нь үргэлж бодитой байдаггүй, учир нь эцэг эх нь хүртэл хэн дүрсэлсэн болохыг тодорхойлоход хэцүү байдаг) - харааны, дуу чимээг 2D форматаар хавтгай хэлбэрээр толилуулж, ойлгомжгүй үйлдэл хийдэг. хүүхдийн оюун ухааны хөгжлийн энэ түвшин - дэлгэцийн ард "унаж", хаанаас ч гарч ирдэг, дүрмээр бол нүүрний хувирал, сэтгэл хөдлөлийн байдал алдагдсан (харгалзах сэтгэл хөдлөл огт байхгүй эсвэл эдгээр сэтгэл хөдлөлүүд хэтрүүлсэн байдаг). илэрхийлсэн). Гэхдээ сэтгэн бодох чадвар нь орон зайн дүрслэл болох дараагийн түвшинд хүрэхийн тулд хүүхэд эргэн тойрны бодит байдлын бүх төрлийн объектуудын "картын индекс" -ийг бий болгох хэрэгтэй (дээр дурдсан манипуляцийг хийж, шинж чанарыг нь судлах)., мөн бэлэн хийсвэр зургийг шингээдэггүй. Тиймээс хүүхдээ бага наснаасаа хүүхэлдэйн кино үзэж эхлэхэд эцэг эхчүүд түүний танин мэдэхүйн орчныг ядууруулж, хэн нэгний зохион бүтээсэн бэлэн дүрсийг оюун ухаандаа "цутгаж", хүүхдийг энэхүү дүрсийг 3D форматаар бүтээх боломжийг алддаг.

Хүүхэлдэйн кино хүүхдийн төсөөлөл, уран зөгнөлд хэрхэн нөлөөлдөг талаар бас хэдэн үг хэлэхийг хүсч байна. Уран зөгнөл нь дүрслэл, дүрслэх сэтгэлгээний үндэс бөгөөд ертөнцийг сэтгэхүйн тусгалын нэг хэлбэр юм. Энэ нь хүүхдийн шууд практик туршлага дээр бий болдог. Бэлэн, бүрэн "бүрэн гүйцэд" дүрсийг санал болгосноор хүүхэлдэйн кино нь өөрийн гараар бүтээх оюун санааны хүчин чармайлтыг бууруулж, төсөөллийг ихээхэн сулруулдаг. Бага наснаасаа хүүхэлдэйн кино нь хүүхдүүдэд номонд дургүй болох гол шалтгаан болдог. Учир нь нялх хүүхдэд бэлэн дүрс бүхий дүрсийг толилуулж, ном унших сонирхолгүй болдог..

Түүнчлэн зурагт, хүүхэлдэйн кино үзэх нь анхаарлын хөгжилд нөлөөлдөг. Судалгаагаар гурван наснаас доош насны хүүхэд зурагт үзэх нэмэлт цаг тутамд долоон настайдаа анхаарлаа төвлөрүүлэх магадлал 10 орчим хувиар нэмэгддэг. Анхаарал төвлөрөх чадвар багатай байх нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт хамрагдахгүй байх, сурлагад хамрагдахгүй байх нэг хүчин зүйл юм

Түүнчлэн янз бүрийн судалгаанаас авсан мэдээллээс үзэхэд 4 нас хүртэл зурагтын өмнө цагийг өнгөрөөсөн хүүхдүүд сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн хувьд өөрийгөө зохицуулах чадвар муутай байдаг. ТВ үзэх, цагийг ерөнхийд нь хянах нь хүүхдийн ярианы хөгжлийг саатуулдаг. Энэ нь "боловсролын" хүүхэлдэйн кино, тоглоомын аль алинд нь хамааралтай бөгөөд зөвхөн "дэвсгэр" болгон оруулсан телевизэд хамаарна. Ерөнхийдөө орчин үеийн хүүхдүүд өмнөх үеийнхээс хагас жилийн дараа ярьж эхэлдэг нь мэдэгдэж байна. Хөгжлийн эхэн үеийн судалгаагаар нярай болон нялх хүүхэд тархины эрүүл өсөлт, холбогдох нийгэм, сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд насанд хүрэгчидтэй шууд, ШУУД харилцах шаардлагатай байдаг. Монитортой харилцах нь энэ хөгжлийг удаашруулдаг.

Хүүхдийн оюун ухаанд бидний дамжуулдаг зүйл түүний зан төлөвт ч нөлөөлдөг гэдгийг санах нь зүйтэй. Тийм ээ, олон хүмүүсийн хувьд хүүхэлдэйн кино эсвэл зар сурталчилгаа асаах арга нь хүүхдэд зориулсан "даашинз" болж хувирдаг - эцэст нь тэр "наалддаг" баталгаатай байдаг (зар сурталчилгаа нь ухаалаг мэргэжилтнүүдийн гаргаж ирдэг, ийм байх ёстой. насанд хүрэгчдэд зориулсан, хүүхдэд тийм биш). Сэтгэл зүйд хоцрогдсон дууриамал гэсэн ойлголт байдаг - ганцхан удаа үзсэн зан үйлийг давтах чадвар (жишээлбэл, олон эцэг эхчүүд хүүхэлдэйн кино нь хүүхдэд "сайн уу" эсвэл "баяртай" гэж даллахыг "зааж" өгсөнд баяртай байдаг). Хүүхэд хэдэн сарын дараа харсан зүйлээ анх удаа хуулбарлах чадвартай байдаг тул зурагт үзэх, тэр ч байтугай сурталчилгаа хийх замаар хүүхдийн танин мэдэхүйн орон зайг хаах нь бүрэн үндэслэлтэй биш юм. Энэ нь хүүхдэд ямар нөлөө үзүүлж байгааг үргэлж санаж байх хэрэгтэй. Энэ нь тийм ч тодорхой биш бөгөөд энэ нөлөөний үр дагавар нь "хуримтлагдсан" нөлөөтэй тул тэр даруй анзаарагдахгүй болно.

Телевиз үзэх (мөн хамгийн боловсролын хүүхэлдэйн кино гэх мэт) үзэх нь түрэмгийлэл үүсгэж, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд асуудал үүсгэдэг болохыг судалгаагаар нотолж байна. Сэтгэл судлаачид хүүхдүүдийн түрэмгий зан авирын талаар эцэг эхчүүдэд хандахад хүүхэд мониторуудын өмнө хэр их цаг зарцуулдаг болохыг шууд сонирхдог.

Дэлгэцийн цаг нь бие махбодийн үйл ажиллагааг дарангуйлдаг бөгөөд эсрэгээр нь мэдрэлийн -сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг гэдгийг санах нь чухал юм. Тийм ч учраас мэдрэлийн эмч нар унтахаасаа өмнө хүүхэлдэйн кино үзэхийг зөвлөдөггүй бөгөөд нойргүйдэл, хэт их цочромтгой байдал, хэт идэвхжилтэй тохиолдолд дэлгэцийн хугацааг хязгаарлахыг (бүрэн хасах хүртэл) зөвлөж байна.

Дараагийн онцлон тэмдэглэхийг хүсч буй зүйл бол эцэг эхчүүдэд хүүхдэд зориулсан хүүхэлдэйн кино оруулах сэдэл юм. Практикаас харахад дэлгэцийн зугаа цэнгэлийн танилцуулгыг "залуужуулах" хандлага ажиглагдаж байна, өөрөөр хэлбэл эцэг эхчүүд хүүхдээ хүүхэлдэйн кино эсвэл телевизээ эрт асааж эхэлдэг. Ээж нь ихэвчлэн гэрийн ажил хийх, анхаарал сарниулах, хөгжүүлэх, сонирхохдоо хүүхдээ завгүй байлгах хүсэлтэй байдаг. Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, ид шидийн соронзон дэлгэцийг асаах нь ийм үйрмэгийн талаархи хичээлийг зохион байгуулж, зохион байгуулахаас илүү хялбар бөгөөд үзэг авч, сэтгэлзүйн сэтгэл хөдлөлийн гол хэрэгцээг хангах нь илүү хялбар байдаг. үйрмэг - ээжтэйгээ холбоо барих.

Гэхдээ нэгдүгээрт, амьдралын эхний жилд хүүхэд бие махбодоор дамжин хөгжиж, бие бялдрын дасгал хийх шаардлагатай болдог гэдгийг санах нь зүйтэй. Дэлгэц дээрх бодит байдалд дүрэх нь нялх хүүхдийг ховсдуулж, хөдлөх чадвараа алддаг. Хоёрдугаарт, хүүхдээ зөвхөн зурагт эсвэл таблетаар барьж авах ээжийн зуршил маш хурдан үүсдэг бөгөөд 3 нас хүрэхэд энэ нь хүүхэд, ээжийнхээ хувьд өөр юу болохыг ойлгохгүй байх донтолт болж хувирдаг. хүүхдийг сонирхож, татдаг. Тийм ээ, эхлээд харахад өдөрт 10-15 минут нь хүүхдийн хөгжилд хор хөнөөл учруулахгүй юм шиг санагддаг. Гэхдээ дадлага хийснээр энэ хугацаа 15 минутаар хязгаарлагдахгүй гэдгийг эцэг эх (хүүхэд биш!) Энэ зуршилдаа "татдаг" - өчүүхэн төдий ч гэсэн дуулгаваргүй байдал, дуулгаваргүй байдал, 15 минутын чөлөөт цагаа чөлөөлөх хэрэгцээ шаардлагаар зурагтаа асаахыг хичээдэг., мөн 2-3 жилийн дараа хүүхдийн ажиглалтын хугацааг өдөрт 2-3 цаг болгож нэмэгдүүлдэг. Хүүхэлдэйн кино, таблет нь эцэг эх нь хүүхдээ өдөөж, урамшуулж, шийтгэдэг шидэт "чихэр" болдог. Аажмаар монитор нь гэр бүлийн өөр нэг гишүүн болж, түүнгүйгээр энэ гэр бүл өөрийгөө төсөөлөхөө болино.

Хамгийн гол нь өлгийтэй цагаасаа эхлэн зугаа цэнгэлд хамрагдсан хүүхдийг ямар нэгэн зүйлээр татахад үнэхээр хэцүү байдаг, учир нь хүүхэлдэйн кино нь ном эсвэл бие даасан тоглоомоос хамаагүй илүү сонирхолтой байдаг. Эцэг эх нь хүүхдэд ийм хандлагыг бий болгодог гэдгийг энд дахин онцлон хэлмээр байна. Нялх хүүхдэд зориулсан хүүхэлдэйн киноны хөдөлгөөнт, дууны зураг нь номын статик зургаас хамаагүй илүү сэтгэл татам байдаг тул олон эхчүүдийн хувьд цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүүхдийг номоор татах нь үнэхээр хэцүү ажил болдог.

Бага сургуулийн сурагчид, өсвөр үеийнхний эцэг эхчүүдийн дунд сэтгэл судлаачид ханддаг хамгийн түгээмэл хүсэлт бол суралцах, бусад үйл ажиллагаанд оролцох хүсэлгүй байх, интернет, мөрийтэй тоглоомонд донтох явдал юм. Эдгээр асуудлын үндэс нь бага наснаасаа эхлэн донтолтыг хянах эцэг эхчүүдийн үнэнч хандлагад оршдог. Энэ хамаарал нь юун түрүүнд. Ээж, аавын хувьд 24 цагийн телевиз, компьютер тоглоом, интернэтэд байнга "дүүжлэх" нь хэвийн үзэгдэл бол хүүхдээс өөр зан төлөвийг хүлээх нь хачирхалтай юм.

Сэтгэл зүйчээс байнга ирдэг өөр нэг хүсэлт бол бие даасан байдал, хүүхдийн ээжээс "зовлонтой" хамааралтай байдал, өөрийн тоглоом, тоглоом тоглох чадваргүй, хүсэлгүй байх явдал юм. Энэ тусгаар тогтнолын хүүхэд ч бас сурах хэрэгтэй. Гэхдээ үүнд "дасаж", хүүхдээ өлгийд орхиод орхих эсвэл цэцэрлэгт аль болох эрт өгөхгүй байх. Мөн хүүхдэд өөрөө тоглох цаг гаргаж өгснөөр. Жил хагасын дараа хүүхэд объектуудыг удирдах чадварыг эзэмшсэн тохиолдолд (үүнийг ээж нь эхлээд түүнд зааж өгөх ёстой бөгөөд эдгээр үйлдлийг хамтдаа хийх ёстой) түүнд бие даан тоглох цаг өгөх хэрэгтэй. Нас ахих тусам энэ хугацааг нэмэгдүүлэх. Гурван нас хүрэхэд хүүхэд өдөрт дор хаяж 4 цаг бие даан суралцах ёстой - тэр тоглож, зугаацдаг. Бодит байдал бол хүүхдийн хувьд энэ цаг үнэхээр дутагдаж байна.

Орчин үеийн ээжүүд хүүхдээ ямар нэгэн зүйлээр байнга зугаацуулж, байлгаж, түүнд ямар нэгэн онцгой нөхцлийг бүрдүүлэх ("хүүхэд" бүх зүйлийг хайж олох, худалдаж авах), түүнтэй хамт ямар нэгэн зүйлийг байнга "хийх" гэсэн хэт их хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хүүхэлдэйн кино нь мөн товчлуур болдог бөгөөд үүнд ээж нь сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулдаг. Учир нь хүүхэд ямар нэгэн зүйлээр "завгүй", бас "хөгжиж", ээждээ нэгэн зэрэг саад болохгүй. Хүүхэлдэйн кино эсвэл тоглоом бүхий таблет нь сэтгэлзүйн хувьд "хөхүүлэх" хэрэгсэл болж өгдөг бөгөөд ээж нь хүүхдээ "хөл дороо эргэхгүй", "хашгирдаггүй", "гүйдэггүй" болгон өгдөг. нөхцөл байдал - кафе дахь найзтайгаа ярилцах, утсаар ярих, дэлгүүр, эмнэлэгт оочерлох, оройн хоол бэлдэх. Хүүхдүүд хүлээх, "юу ч хийхгүй" байдалд байхыг сурдаггүй. Хүүхэд ихэнх цагаа цэцэрлэгт болон / эсвэл ангид өнгөрөөдөг бөгөөд гэртээ байх хугацааг ТВ, таблетын мониторуудын хооронд хуваарилдаг. Хүүхэд гадны "өдөөгч" - монитор, аниматор, тоглоомын өрөөгүйгээр ямар нэгэн үйл ажиллагаа явуулах боломжтой чөлөөт цаг байдаггүй. Энэ нь нялх хүүхдийн хөгжилд сөргөөр нөлөөлж, түүний төсөөллийг доройтуулж, хүрэлцэх, харилцан үйлчлэх, бүтээх гэх мэт ертөнцийг идэвхтэй сурах боломжоос нь хасдаг.

Бидний үеийн бас нэг "гамшиг" бол хүүхэлдэйн киног хооллох явдал юм (мөн дашрамд хэлэхэд, зөвлөлдөх үеэр "яаж хөхнөөсөө салгах вэ?"). Тиймээс ЗӨВХӨН хүүхэлдэйн киногоор хооллох зуршил маш хурдан бий болно. Энэ нь хүүхдийн хооллох зан байдал алдагддагтай холбоотой юм: тэр өлссөндөө биш, зөвхөн хүүхэлдэйн кино үзэхийн тулд юу ч хийхэд бэлэн байгаа тул амаа ангайж, иддэг. Насанд хүрэгчдэд ч гэсэн хоол тэжээлийн мэргэжилтнүүд, хоол тэжээлийн мэргэжилтнүүд хооллож байхдаа зурагт үзэх, ном уншихыг зөвлөдөггүй. Учир нь анхаарал сарниулах үед ходоодны шүүс хожуу гарч, цатгалан мэдрэмж хоцордог нь хэт их идэх, илүүдэл жинтэй болоход хүргэдэг. Энэ нь хүүхэд өөрийн хэрэгцээг мэдэрч сурдаггүй нь өлсгөлөн, цангалтаар дүүрэн байдаг. Хоол хүнс нь зөвхөн таашаал ханамж эдлэхтэй холбоотой болж эхэлдэг бөгөөд энэ нь ирээдүйд хооллох зан үйл, бие махбодтойгоо холбоо барихгүй байх асуудлуудыг шийдвэрлэх шууд зам юм.

Тиймээс, хэдэн настайгаасаа хүүхдийг дэлгэцийн виртуал ертөнцөд татан оролцуулах нь оновчтой вэ? Үзсэн агуулга, үзэх хугацааг 2 жилийн өмнө хянаж байх ёстой (Америкийн Хүүхдийн Нийгэмлэг 2 жил хүртэл зурагт үзэхээс татгалзахыг зөвлөж байна). Харамсалтай нь виртуал дэлгэцийн ертөнц нь түүний нөлөөний үр дагаврыг шууд анзаарахгүй байхаар зохион бүтээгдсэн байдаг. Мөн үндсэндээ хор хөнөөл, ашиг тусын түвшинг одоогоор хэмжих боломжгүй юм.

Эцэст нь хэлэхэд, хүүхэлдэйн кино нь эцэг эхчүүдэд зориулсан АВРААЛ шиг хүүхэлдэйн кинонд төдийлөн хор хөнөөл учруулдаггүй гэдгийг анхаарч үзэхийг хүсч байна (ихэнхдээ ийм үг хэллэг нь ээж, аавуудын амнаас гардаг). Боловсролын болон "тайвшруулах" функцийг таблет, телевизэд шилжүүлэх нь эцэг эхийн эрх мэдэл, түүний хянах функцэд ихээхэн хор хөнөөл учруулдаг. Эцэг эх нь сайн ажиллаж чадахгүй байгааг хүүхэд үргэлж мэдэрдэг бөгөөд ээж эсвэл аав нь мониторыг амьдралынхаа эх үүсвэр болгон ашиглах тусам тэд түүнээс өөрөөсөө эрт хамааралтай болох магадлал өндөр байдаг. Тиймээс дүгнэлт нь хоёрдмол утгагүй байна: хүүхэд виртуал ертөнцтэй хэр удаан танилцах тусам сайн байх болно. Мөн эцэг эхчүүдийн хувьд.