Боловсролын чиглэлээр практик сэтгэл судлаачаар ажиллаж байсан миний дадлагаас зарим тэмдэглэл

2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50

"Боловсролд сэтгэл судлаач яагаад, хэнд хэрэгтэй вэ? Тэр юу хийдэг, юу хийдэг, юуны төлөө мөнгө авдаг вэ? …"

Эдгээр болон бусад олон асуултыг сургууль, цэцэрлэг болон бусад боловсролын байгууллагуудад дадлага хийдэг сэтгэл судлаачид асуудаг.

Үнэндээ сэтгэл судлаач ийм ашигтай байдаг нь юу вэ? Түүний үйл ажиллагааны мөн чанар нь юу вэ?

Боловсролын системд ийм мэргэжилтэн хэрэгтэй, архив хэрэгтэй гэж би хоёрдмол утгагүйгээр хэлж чадна.

Практик сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагаанд дараахь мэргэжлийн ажил, төрөл орно.

Боловсролын (сэтгэлзүйн боловсрол): лекц, семинар, мэдээллийн ажил, боловсролын байгууллагын залуучуудын дунд сөрөг үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх.

- Техник, асуулга, ажиглалт, яриа ашиглан оношлогооны ажил. Оюутнуудын танин мэдэхүйн хүрээ, суралцах чадвар, хувь хүний шинж чанар, сэтгэл хөдлөл-хувийн хүрээ, сэдэл-хүсэл зориг, хүн хоорондын харилцаа, харилцааны хүрээний оношлогоо. Ахлах сургуулийн сурагчдын мэргэжлийн чиг баримжааны оношлогоо.

Залруулах, хөгжүүлэх ажилд дараахь зүйлс орно: бүлгийн болон ганцаарчилсан хичээл, тоглоомын эмчилгээ, хувь хүний өсөлт хөгжилтөд зориулсан сургалт, урлагийн эмчилгээ (бичих дадлага, зураг зурах, загварчлах, бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэхэд багтсан бүх зүйл …) хүн хоорондын харилцаа, хүүхдийн сэдэл, сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх, залруулах, танин мэдэхүйн үйл явцыг засах, оюутнуудын оюуны чадварыг хөгжүүлэх.

- Зөвлөх ажил: ганцаарчилсан уулзалт, бүлгийн үйл ажиллагаа, хичээлийн цаг, эцэг эхчүүдийн уулзалт зэргээр сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх.

- Боловсрол, боловсролын үйл явцад оюутнуудын сэтгэлзүйн дасан зохицох чиглэлээр ажиллах.

- Боловсрол, судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдийн хувийн чанар, сэтгэлзүйн дэмжлэгийг хөгжүүлэх.

- Боловсролын багт сэтгэл хөдлөлийн таатай уур амьсгалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах.

- Багш, эцэг эхийн сэтгэлзүйн чадамжийг нэмэгдүүлэх.

- Оюутнуудтай мэргэжлийн чиглэлээр ажиллах багш нарт туслах, дэмжлэг үзүүлэх.

Боловсролын байгууллага дахь сэтгэл судлаачийн ажлын тэргүүлэх хэлбэрүүдийн нэг бол хүүхдүүд / оюутнууд, эцэг эх, багш, мастеруудад (мэргэжлийн сургуульд) сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх явдал юм.

Оюутан сэтгэл судлаачийн уулзалт дээр түүнийг ойлгохыг оролдож буй хүн / мэргэжилтэнтэй хийсэн уулзалт шиг ирдэг … Ихэнхдээ түүнийг багш эсвэл эцэг эх нь удирддаг, ийм санаачлага гаргадаг. Тэр өөрөө дотоод зөрчилдөөн, бэрхшээлтэйгээ уулзаж, шийдвэрлэхэд бэлэн байдаг.

Эхэндээ хүүхэд итгэхийг хүсч байна: түүнд санаа зовж буй зүйл, туршлага, эргэлзээ, айдас, анхны хайр, эцэг эх, ангийнхантайгаа харьцах харьцаа, зарим багш нарын үл ойлголцлын талаар ярих …

Эдгээр уулзалтууд хүүхдэд ямар ашигтай вэ?

Тэрээр өөртөө болон гадаад ертөнцийн хоорондох итгэлцлийн утсыг тасалдаггүй нь өөртөө болон "зовлон бэрхшээлдээ" ухардаггүй, харин хувийн зөрчилдөөнөө шийддэг. Тиймээс хүнд, заримдаа сэтгэлийн дарамт, дотоод зовлонгоос ангижрах …

Түүнчлэн тэрээр үнэлж баршгүй сэтгэлзүйн дэмжлэг авч, өөртөө итгэж, бусдад итгэж сурдаг … Үүний зэрэгцээ хүмүүс өөр өөр бөгөөд хувь хүний онцлог шинж чанараараа ялгагддаг гэдгийг өөрийн сонгомол байдал, ойлголтод тулгуурладаг. Хэн нэгэнтэй харилцах, харилцах нь танд хялбар бөгөөд энгийн, хэн нэгэнтэй харьцах нь хэцүү, заримдаа тэвчихийн аргагүй байдаг. Үүнийг сэтгэл зүйн нийцгүй байдал гэж нэрлэдэг.

Мөн "анхны хайр", өрөвдөх сэтгэл, хайр сэтгэлийн туршлага? Хэчнээн эмзэг, эмзэг, чичирч, улмаар … өвдөж байна … Тэгээд энэ холбоо ямар нэг шалтгаанаар тасрах үед өсөн нэмэгдэж буй хүн амьд үлдэхэд туйлын хэцүү байдаг. Заримдаа туршлагагүй энэ "хичээл" нь дуусаагүй гешталт шиг амьдралынхаа дараа үлддэг … сэтгэцийн гэмтэл эсвэл ямар ч аргаар эдгээж чадахгүй "шарх" хэлбэрээр … Амьдралын тодорхой мөчид санаа зовдог.

"За, чамайг маш их зүйл хүлээж байна!" - заримдаа эцэг эх эсвэл хүүхдийн эрх мэдэлтэй бусад насанд хүрэгчид (багш, сурган хүмүүжүүлэгчид) хэлдэг. Мөн хүүхэд хэзээ нэгэн цагт "ямар нэгэн зүйл" "ТЭНД" болно гэдэгт итгэдэггүй. Эцсийн эцэст тэр "энд, одоо" амьдардаг бөгөөд амьдралынхаа яг энэ мөчид бүх туршлагаа мэдэрдэг … Тэгээд хэзээ нэгэн цагт юу болох нь түүний хувьд огт чухал биш юм …

Энд та зөвхөн түүнийг дэмжих, сонсох, түүнтэй хамт байх, цаг хугацааны явцад үнэхээр өөрчлөгдөж болох дотоод туршлагуудтайгаа хамт байх хэрэгтэй. Гэхдээ зөвхөн энэ мужид цаг хугацаа, хөгжил, өсөлтийг өгөх ёстой … Тэгээд боловсорч буй хүн шинэ харилцаанд орох болно.

Боловсролын системд хамрагдсан хүүхдэд өөр юу санаа зовох вэ?

Мэдээжийн хэрэг - "тооцоолол". Мэдлэг, ур чадварын энэхүү нөхцөлт шалгуур үзүүлэлт, хэмжүүр нь хүн бүрийн хувьд нэг төрлийн загвар шиг байдаг … Хүүхдүүд өөр өөр, хувь хүн байдаг. Хүн бүр "онц", тэр ч байтугай "сайн" -аар сурч чаддаггүй.

Тэгээд дараа нь тэднийг гэртээ загнаж, хүүхдийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг бүх төрлийн ашиг тусыг хасч, сургуулийн зарим сэдвийг "цээжлэх "ээс хамаагүй илүү болно. Энэ нь тоглоом, сэтгэгдэл, спорт, эсвэл зүгээр л цэвэр агаарт зугаалж, найз нөхөдтэйгээ чатлах гэх мэт байж болно … Энэ бүхэн сургуулийн "сүр жавхлантай" амжилтын нэрийн төлөө юм.

Тийм ээ, хүүхдүүд ихэвчлэн эцэг эхийнхээ хатуу үнэлгээнээс айдаг.

Заримдаа тэдэнд бие махбодийн шийтгэл хүртэл өгдөг бөгөөд энэ нь хүүхдийг сурах үйл явцад саад болдог.

Эцэг эхчүүд гэрлэлтээ цуцлуулах асуудлыг шийдэж байсан эсвэл гэр бүлийн зөрчилдөөнтэй байдалд орсон тохиолдлуудыг би тусад нь санаж байна.

Ийм "хуваагдсан" байдалд байгаа хүүхдүүд эцэг эхдээ маш их санаа зовж, болж буй зүйлд өөрсдийгөө буруутгаж, эцэг эхийнхээ анхаарлыг өөртөө хандуулахын тулд өвчтэй болж, биеэ муу авч явж, хичээлээ "эхлүүлж" эхлэв.. Учир нь тэдний бүх дотоод энерги нь эцэг эхээ эвлэрүүлэх гэж оролдсон бөгөөд харамсалтай нь тэдэнд өөртөө хангалттай хүч чадал байгаагүй …

Хэрэв хүүхэд залхуу, өөдрөг, эрч хүчтэй байвал энэ бүхэн түүний сурч боловсрох хүсэлгүй байдлаас үүдэлтэй юм шиг санагддаг. Үнэндээ ийм шалтгаан үргэлж байдаг … түүний зан байдал.

Хүүхдүүд гэрийнхээ "бичил ертөнцөд" маш мэдрэмтгий байдаг бөгөөд шууд утгаараа гэр бүлийн уур амьсгал, сэтгэлзүйн уур амьсгалаас хамаардаг.

Ахлах сургуулийн сурагчид үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд илүү их санаа зовдог. Тэдний бүлэгт эзлэх байр суурь нь тэдний хувьд маш чухал юм.

Хэрэв оюутан бүлэгт ганцаардаж, өөрийгөө гадуурхагдсан хүн шиг санагдвал түүнд тохиолдож буй шалтгааныг олж мэдэх нь чухал юм … Түүний хувьд энэ бодит байдлын талаар зүгээр л ярьж өгөхөд туршлага нь уйтгартай болдог. мөн түүнийг тийм ч их зовоохоо больсон. Шалтгаан нь боловсролын шалтгаанаас огт өөр байж магадгүй юм.

Ахлах сургуулийн сурагчдын хувьд гэр бүл чухал хэвээр байгаа боловч салах (эцэг эхээс салах) идэвхтэй үйл явц явагдаж байгаа бөгөөд энд эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд олон зөрчилдөөн бий …

Хэрэв хүүхдүүд / сурагчид итгэж, зовлонгийнхоо "ачааг" хуваалцах хэн нэгэн байгаа гэж бодож байвал тэд үүнийг дуртайяа хийдэг. Зөвхөн энэ итгэл нь маш эмзэг бөгөөд нэгэн зэрэг тэдний хувьд үнэ цэнэтэй юм …

Миний бодлоор маш чухал асуудал бол нууцлал юм.

Эцэг эхчүүд / багш нар (оюутан / хүүхдийг хэн хүссэнээс хамаарч) бүтээлч зөвлөмж өгч, хувийн нууцыг "нууцлах" нууцыг чанд сахихгүй байх шаардлагатай бол энэ шугам хэр нарийн байна вэ? оюутан, сэтгэл судлаачийн хоорондох дотно яриа.

Багш нар заримдаа бүх зүйлийг нарийвчлан мэдэхийг хүсдэг!:)

Тэгээд зөвхөн оюутанд ашиг тустай, хөгжих мэдээллийг л хэлэх боломжтой гэж би бодож байна. Хувийн бүх мөчийг орхигдуулж, ярьж болохгүй …

Энэ нь эцэг эхчүүдэд ч мөн адил байдаг бөгөөд заримдаа эцэг эхчүүд өөрсдөө хүүхдийн зан байдлаас илүүтэйгээр зан төлөв, амьдралд хандах хандлагаа өөрчлөх шаардлагатай болдог.

Сэтгэл зүйч оюутантай хичнээн их ажилласан ч хамаагүй тэрээр гэр бүлийнхээ систем рүү, гэртээ буцаж очих шаардлагатай болно. Хэрэв гэр бүл нь эвдэрсэн бол хүүхдийг зөвхөн тэжээх боломжтой болно. Юуны өмнө насанд хүрэгчдийн хувьд өөрчлөх шаардлагатай байна. эцэг эх.

Оношлогооны хувьд - туршилт.

Шалгалт нь заримдаа сэтгэл судлаач, оюутны аль алинд шаардлагатай байдаг. Энэ нь ажилд үр дүнтэй байж, оюутан, өөрийнхөө тухай үзэл бодол, хүмүүсийн хоорондын харилцааны ертөнцийг хөгжүүлдэг. Гэхдээ зөвхөн шинжилгээний үр дүн нь "оношлогоо" биш, харин зөвхөн сэтгэхүйн мэдээлэл гэдгийг л ухаарч байна.

Энэ бол оюутны сэтгэлзүйн дотоод асуудлыг шийдвэрлэх, шийдвэрлэх нэмэлт "таавар" юм.

Туршилт нь ихэвчлэн "оношлогоо", өөрсдийгөө "ямар нэг зүйл" сурч мэдсэнээс болж айдаг.

Туршилтын үр дүнг маш нарийн тайлбарлаж, тохиолдол бүрээр мэдээлэх нь зүйтэй. Ялангуяа онцгой, ер бусын "ямар нэг зүйл" үнэхээр илчлэгдсэн бол, өөрөөр хэлбэл. Оюутны анхаарлыг татах ёстой зүйл гэж хэлье. Энэ тохиолдолд гол чиглэл бол хөгжиж, дэмжих ёстой гэж би бодож байна.

Боловсролын сэтгэл судлаачийн ажилд мэргэжлийн чиг баримжаа олгох асуудал чухал байдаг. оюутнуудын мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох.

Энэ ажилд оюутны гол сонирхол, ур чадвар, түүнчлэн тодорхой төрлийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны чадварыг тодорхойлох шаардлагатай. Оюутны гол сэдлийг бас харгалзан үздэг. Түүний хувьд хамаатан садан, найз нөхөддөө биш харин түүнд сонирхолтой зүйл. Тухайн мэргэжлийг сонгохдоо тэр юуг удирддаг вэ?

Эцсийн эцэст хэрэв тэр сонгосон бизнес, ирээдүйн мэргэжлээ сонирхож байгаа бол тэр оновчтой хөрөнгө оруулалт хийж, сурч, хөгжиж, хувийн утга учраа олж харах болно.

Үүнд тусгай шалгалт нь маш сайн тусалдаг бөгөөд энэ нь оюутанд ямар мэргэжлийн үйл ажиллагаа хамгийн тохиромжтой болохыг оновчтой тодорхойлоход тусалдаг.

Ямар ч насны хүүхдийн хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл бол анхаарал юм. Хэрэв тэр гэртээ, хайртай хүмүүсийнхээ дунд үүнийг хангалттай авч чадахгүй бол тэр үүнийг бусад хүмүүсээс авахад бэлэн байна. Хүмүүс бүгд өөр өөр байдаг … Тэд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд маш өвөрмөц нөлөө үзүүлдэг.

Өсөн нэмэгдэж буй хүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж маш тогтворгүй, хараахан бүрдээгүй байна. Энэ нь гаднаас ирсэн санал бодлоос шууд хамаарч болно …

Хэрэв хүүхэд байнга шүүмжилж, зан чанараасаа эерэг шинж чанарыг олж хардаггүй бол цаг хугацаа өнгөрөхөд тэр өөртөө болон хүч чадалдаа итгэхгүй байхыг сурдаг. Тэрээр бусдын үзэл бодолд тулгуурладаг бөгөөд түүний гавьяаг хөндлөнгийн үнэлгээнээс хамаардаг.

Боловсролын байгууллагад ажиллаж байхдаа хэд хэдэн хөгжлийн сургалт явуулсан. "Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх сургалт (харилцаа холбоо)", "Өөрийгөө болон өөрийн онцлог шинж чанараа мэдэж аваарай …", "Залуучуудын дунд сөрөг үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх", "Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох - ирээдүйн мэргэжлээ сонгох нь" гэсэн сэдвүүд өөр өөр байв."

Эхэндээ залуус ийм үйл явдалд ямар нэгэн байдлаар болгоомжтой хандаж, маш болгоомжтой ханддаг байв. Гэхдээ оролцсоны дараа ихэнх тохиолдолд тэд ийм хичээлд хамрагдах сонирхолтой байсан. Энэ нь тэдний хувьд шинэ, сонирхолтой зүйл байв. Энэхүү тохиргоо нь ерөнхийдөө нууц бөгөөд оюутнуудад сэтгэлзүйн хувьд аюулгүй байдлыг мэдрэхэд хангалттай дэмжлэг үзүүлдэг байв.

"Тэд чамайг ингэж сонсч байна гэж тэдэнд юу гэж хэлээд байгаа юм бэ?! Тэгээд яагаад тэдний хувьд ийм хөгжилтэй байдаг, тэд дахиад ийм зүйлд оролцохыг хүсдэг юм бэ? " Зарим багш надаас ийм асуулт асуусан.

Гол зүйл бол "тэнд" тийм ид шидийн, ид шидийн зүйл гэж байдаггүй, зүгээр л залуус өөрийнхөө тухай чөлөөтэй ярьж, өөрийгөө илэрхийлж чаддаг байсан бөгөөд тэд тус бүр анхаарал, хүндэтгэлийнхээ "хэсгийг" хүртдэг байв. Жирийн боловсролын багуудад тэдэнд ихэвчлэн дутагдаж байсан зүйл.

Ийм сургалт нь бүлгүүдийн сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалд эерэг нөлөө үзүүлж, хүүхдүүдэд ерөнхий болон хувийн бэрхшээлээ бүтээлчээр шийдвэрлэхэд тусалж, сэтгэлзүйн соёлын түвшинг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан юм.

Үнэн хэрэгтээ тэдний олонх нь сэтгэл судлаач юу хийдэг, сэтгэцийн эмч, невропатологич, сэтгэл засалчдаас юугаараа ялгаатай болохыг өмнө нь төсөөлөөгүй байв. Энэ бүхнийг тэдэнд тайлбарлах хэрэгтэй. Дараа нь тэд дотоод бэрхшээлээ маш их итгэлтэй, ойлгомжтойгоор шийдвэрлэх болно. Таны хувийн бэрхшээлийг ойлгоход туслах, шаардлагатай бол ёс суртахууны дэмжлэг үзүүлэх мэргэжилтэн дээр очиход ичгүүртэй зүйл байхгүй гэдгийг ухаарч байна.

Эдгээр болон үүнтэй төстэй бүх асуудлыг эцэг эх, багш нарын уулзалт, танхимын цаг, тусгайлан тогтоосон цагт ганцаарчилсан болон бүлгийн уулзалт, оюутнууд, багш нар, эцэг эхчүүдтэй уулзах замаар шийдвэрлэх боломжтой.

Энэ бол боловсролын байгууллагын практик сэтгэл судлаачийн ажлын чухал хэсэг бөгөөд боловсролын байгууллагын бүх багийг сэтгэлзүйн боловсролд хамруулахад чиглэгддэг.

Бүлгийн боловсролын үйл явцад сэтгэлзүйн залруулга, сэтгэлзүйн үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх зорилготой хөгжлийн анги, оношлогооны ажил болон бусад үйл ажиллагааг явуулсны дараа багш нар дүрмээр бол зөвлөмж, аналитик, социометрийн тайланг бичгээр, мөн амаар авдаг.

Энэ нь багш нарын оюутнуудтай харилцах ажилд ихээхэн тусалж, хөнгөвчилдөг.

Боловсролын байгууллагын практик сэтгэл судлаачтай захиргааны байгууллагатай холбоо тогтоох нь чухал юм. Хэрэв захиргаа ийм мэргэжилтний үр дүнтэй ажлыг сонирхож байвал бүх төрлийн дэмжлэг, хөгжлийг үзүүлэх болно. Хэрэв тийм биш бол ажлын янз бүрийн бэрхшээлийг бий болгоно. Энэ нь сэтгэлзүйн ажлын онцлог, гүнзгий ойлголт дутмаг байдгаас, мөн боловсролын үйл явцад өөрийн гэсэн системийн ажлын процессыг "эхлүүлсэн" байдлаас үүдэлтэй байж болно. Оюутнууд өөрсдөө, сурган хүмүүжүүлэх баг, сурагчдын эцэг эхтэй хамт бүх зүйлийг тохируулж, "ойлгодог". Мөн захиргаанд ямар нэгэн зүйл өөрчлөх нь зохисгүй юм.

Тэгээд ийм нөхцөлд сэтгэл судлаач мэргэжлийн чадвараа ухамсарлах боломжгүй болно. Тэгээд энэ нь эцэстээ … "сэтгэл санааны хувьд шатах болно." Энэ мэргэжилтэн нь мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн хүрээнд ажилладаг бөгөөд түүнийг сонсох, ойлгох нь маш чухал юм. Тиймээс тэр өөрийн хамаарал, хэрэгцээгээ мэдэрдэг. Хэрэв мэргэжлийн "шаталт" тохиолдвол төлөвлөсөн санаа, төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх зохистой хандлага, урам зориг алдагдах болно.

Тиймээс сэтгэл судлаачид боловсролын байгууллагуудад удаан хугацаагаар байдаггүй, харамсалтай нь. Хэдийгээр ажил нь өөрөө шагнал авч болох юм. Төсвийн байгууллагуудад сэтгэл судлаачид нэлээд бага цалин авдаг нь бас чухал хүчин зүйл болдог.

Үнэн бол, хэрэв та ажиллахыг хүсч байвал бага хэмжээний мөнгөөр мэргэжлийн том, туршлага олж авах боломжтой юм.

Миний бодлоор энэ бол боловсролын системийн сэтгэл судлаачийн өндөр чанартай ажилд хувь нэмэр оруулж буй боловсролын байгууллагын удирдлагатай хамтарсан арга юм.

Сэтгэл зүйч мэргэжлээрээ байнга өсч хөгжих шаардлагатай байдаг. Мөн энэ нь янз бүрийн материаллаг болон цаг хугацааны хөрөнгө оруулалт шаарддаг. Хэрэв та мэргэжлийн байр сууриа дэмжих зорилготой янз бүрийн арга хэмжээнд оролцохгүй бол үр бүтээлтэй, үр дүнтэй ажиллах нь бараг боломжгүй юм.

"Сэтгэцийн" ажилд сэтгэлзүй, эрч хүчтэй, оюунлаг, сэтгэлзүйн "тэжээл", дэмжлэг шаардлагатай байдаг.

Мэргэжлийн сэтгэл зүйч нь хувийн дасгалжуулагчтай уулзах, бага хурал, мастер ангиудад оролцох, харилцан ойлголцсон, дэмжсэн хамт олонтойгоо мэргэжлийн түвшинд харилцах, тусгай болон орчин үеийн мэргэжлийн уран зохиолыг тогтмол уншиж, судлах, хамгийн сүүлийн үеийн шинэ зүйлийг судлах зэргээр дадлага сургуулиа зохион байгуулснаар энэ бүхнийг олж авах боломжтой. илүү туршлагатай хамт олны хөгжил.

Энэ бол сэтгэцийн эрүүл мэндийн түлхүүр бөгөөд боловсролын байгууллагад сэтгэл судлаачийн үр дүнтэй, үр бүтээлтэй ажиллах явдал юм.