Хүүхдийг хэрхэн магтах вэ. Орчин үеийн сэтгэл судлалын 10 зарчим

2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50

"Сайн байна!", "Гайхалтай!", "Өндөр тав!", "Ямар үзэсгэлэнтэй юм бэ?" Бид эдгээр хэллэгийг ямар ч тоглоомын талбай, сургууль, цэцэрлэгт сонсдог. Хүүхдүүд хаана ч байсан. Бидний цөөн хэд нь эдгээр үгсийн талаар нухацтай бодож үзсэн. Хүүхдүүдээ ямар нэгэн чухал зүйлийг дуусгахад нь бид магтдаг, бид хамт ажилладаг хүүхдүүдээ эсвэл бидний хүрээлэн буй орчинд байгаа хүүхдүүдийг магтдаг. Гэхдээ бүх зүйл тийм ч хялбар биш юм. Жишээлбэл, магтаал нь хүүхдийг насанд хүрэгчдийн хүссэн зүйлийг яг таг хийлгэхэд чиглүүлж, магтаал нь сэдлийг бууруулж, ялалтын мэдрэмжийг хулгайлдаг. Ингээд л болоо

Эрдэмтэд энэ асуудлыг нухацтай авч хэлэлцээд удаж байна. Үүнийг ойлгохыг хичээцгээе. Америкийн эрдэмтдийн хийсэн судалгааны талаар ярьж байгаа тул шууд захиалга өгье. Энэ сэдвээр миний олж мэдсэн хамгийн сүүлийн үеийн шинжлэх ухааны нийтлэлүүд бол 2013 он.

"Сайн хүү", "сайн охин" гэсэн хэллэгийг 19 -р зууны дунд үеэс хаа нэгтээ ашиглаж байсан нь харагдаж байна (зүгээр л!), Хүүхдүүдийг урамшуулахын тулд магтаалыг ашиглах санаа нь хэвлэгдсэний дараа батлагдсан юм. Өөрийгөө үнэлэх сэтгэл зүй "1969 онд хэвлэгдсэн. Энэхүү номонд Америкийн нийгэмд тулгарч буй олон асуудал нь дундаж америк хүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж доогуур байгаатай холбоотой гэж үздэг. Зохиогчдын үзэж байгаагаар магтаал нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг дээшлүүлэх ёстой бөгөөд үүнээс хойш шинжлэх ухааны олон мянган нийтлэл нь хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл, сургуулийн амжилтыг нэмэгдүүлэхэд магтаалын давуу талыг сурталчилсан байна.

1960 -аад оноос эхлэн судалгаа (ялангуяа зан үйлийн сэтгэл судлаачид) эерэг үр дүнг харуулсан тул онцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдтэй ажиллахад магтаал илүү чухал болсон. Эдгээр хүүхдүүдтэй ажиллах олон хөтөлбөрүүд урамшууллын системийг ашигладаг хэвээр байгаа бөгөөд энэ нь танд анхааруулах боломжийг олгодог.

"Сургагдсан арчаагүй байдал" - хүүхэд сөрөг туршлагаа дахин дахин давтаж, үр дүнд нь ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй гэсэн санааг өөртөө шингээсэн үед. Энэ тохиолдолд магтаал нь хүүхдийг дэмжиж, цаашдын сурч боловсроход түлхэц болно.

Хэцүү байдлыг даван туулах - тодорхой зан авирыг "эерэг бэхжүүлэлт" (урам зориг, магтаал) -аар шагнах бөгөөд энэ нь хүүхдэд үүнийг үргэлжлүүлэн хийх урам зориг өгдөг. Хэрэв энэ зан үйлийг үл тоомсорловол урам зориг эрс буурдаг.

Магтаалын хоёр тал

Өнгөрсөн зууны 80-90 -ээд онд эрдэмтэд магтаал нь хүүхдийн сэдлийг "шингэлж", дарамт шахалт үзүүлж, эрсдэлтэй шийдвэр гаргахаас сэргийлж (нэр хүндээ эрсдэлд оруулахгүй байх), тусгаар тогтнолын түвшинг бууруулдаг хэлэлцүүлгийг эхлүүлсэн.. Энэ сэдвийг судалсан Альфи Коэн магтаал яагаад хүүхдэд хор хөнөөл учруулж болохыг тайлбарлав. Түүний бодлоор урам зориг нь:

хүүхдийг удирдаж, насанд хүрэгчдийн хүслийг дагахад хүргэдэг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдээс зөвшөөрөл авах хандлагатай байдаг тул энэ нь богино зайд сайн ажилладаг. Гэхдээ энэ нь тэдний илүү их хараат байдалд хүргэж болзошгүй юм.

Магтаал донтогчдыг бий болгодог. Хүүхэд хэдий чинээ их урамшуулал авах тусам аажмаар өөрийн дүгнэлтэд найдаж сурахын оронд насанд хүрэгчдийн шүүлтээс хамаардаг.

Хүүхдийн таашаалыг хулгайлдаг - хүүхэд үнэлгээг хүлээхийн оронд "Би үүнийг хийсэн!" Гэж таашаал авах ёстой. Олон хүмүүс "Гайхалтай ажил!" энэ бол "жигшүүрт ажил!" гэх мэт үнэлгээ юм.

Сонирхол буурдаг - Судалгаагаар хүүхдүүд шагнагдах үйл ажиллагаанд сонирхол багатай байдаг. Хүүхдүүд энэ үйл ажиллагааг өөрөө сонирхож үзэхийн оронд шагналыг илүү их сонирхож эхэлдэг.

Амжилтын түвшинг бууруулдаг - Бүтээлч ажил хийснийхээ төлөө шагнал хүртсэн хүүхдүүд дараагийн оролдлогодоо амжилтгүй болдог. Магадгүй энэ нь хүүхэд түвшинтэйгээ "таарахгүй байх" -аас маш их айдагтай холбоотой эсвэл зөвхөн шагналын тухай бодож тухайн бүтээлийг сонирхохоо больсон байж магадгүй юм. Ийм хүүхдүүд энэ удаад эерэг үнэлгээ авахгүй байхаас айж, шинэ бүтээлч ажилд "эрсдэл хийх" хандлагатай байдаггүй. Мөн ихэвчлэн магтдаг оюутнууд бэрхшээл тулгарсан тохиолдолд бууж өгөх нь их байдаг нь тогтоогджээ.

Зүүн Ази шиг зарим соёлд магтаал маш ховор байдаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд илүү их урам зоригтой байдаг. Түүгээр ч барахгүй жишээ нь Герман, Польш эсвэл Францад "сайн хүү", "сайн охин" гэсэн хэллэгийг харилцан ярианд ашигладаггүй.

Тараг бүрийг адил тэгш бүтээдэггүй

Судалгаанаас үзэхэд янз бүрийн төрлийн урамшуулал хүүхдэд өөр өөр нөлөө үзүүлдэг. Эрдэмтэд "хувийн магтаал" ба "бүтээлч магтаал" гэж ялгадаг.

Хувийн магтаал нь тухайн хүний оюун ухаан гэх мэт шинж чанаруудтай холбоотой байдаг. Тэрээр хүүхдийг ерөнхийд нь үнэлдэг: сайн, ухаалаг, тод зан чанар. Жишээ нь: "Чи бол сайн охин!", "Чи мундаг шүү!", "Би чамаар маш их бахархаж байна!" Судалгаагаар ийм магтаал нь оюутнуудын анхаарлыг гадны үр дүнд төвлөрүүлж, өөрсдийн үр дүнг бусадтай байнга харьцуулж байхыг дэмждэг болохыг судалгаа харуулж байна.

Бүтээлч магтаал нь хүүхдийн хичээл зүтгэлтэй холбоотой бөгөөд ажлын явц, бэлтгэл, ажлын бодит үр дүнд анхаарлаа хандуулдаг. Жишээлбэл, "Бэлтгэхэд хичнээн их хугацаа шаардагдсаныг би мэднэ", "Цамхагийг хэрхэн болгоомжтой барьсныг би харсан", "Зохиолын эхлэл сэтгэл хөдөлгөм байсан." Бүтээлч магтаал нь хүүхдийн уян хатан оюун ухаан, суралцах хүсэл, өөрийн сул талыг эсэргүүцэх, сорилтод хариу өгөх чадварыг хөгжүүлэхэд түлхэц болдог.

Бид хүүхдүүдийг хэрхэн магтах вэ?

Мэдээжийн хэрэг, бид хүүхдүүдээ магтах ёстой эсэхээс биш харин тэднийг хэрхэн магтах вэ? Бүтээлч магтаал нь хүүхдүүдийг илүү их хөдөлмөрлөх, сурах, дэлхийг судлах, тэдэнд өөрсдийн сонголтын талаар эрүүл ухаанаар хандах боломжийг олгодог болохыг судалгаа харуулж байна. Үүнээс гадна, бодит хүлээлтийг харуулсан чин сэтгэлийн магтаал нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх болно.

Одоо хүүхдүүдийг хэрхэн магтах тухай практик зөвлөгөөг энд оруулав

1. Хүүхдийг ерөнхийд нь үнэлэхийн оронд хийж буй зан төлөв, хүчин чармайлтаа тодорхойл. "Сайн охин" эсвэл "Сайн ажил" гэх мэт хэллэгүүд нь хүүхдэд хүссэн чиглэлээрээ цаашид хөгжихөд туслах тодорхой мэдээллийг өгдөггүй. Үүний оронд шүүлтийн үг хэлэхээс зайлсхийж, харсан зүйлээ хэл. Жишээлбэл: "Та зурган дээрээ маш олон тод өнгөтэй байна" эсвэл "Та ийм өндөр цамхаг барьсан." Тэр ч байтугай энгийн "Та үүнийг хийсэн!" Та түүний хичээл зүтгэлийг анзаарсан боловч түүнд үнэлгээ өгөхгүй байгаа мэдлэгийг хүүхдэд өгдөг.

2. Хүссэн зан төлөвт эерэгээр хандах нь маш сайн нөлөөтэй гэж эрдэмтэд үздэг. "Та энэ тааварыг хэр удаж байгааг би харсан" эсвэл "Хөөх! Та дүүгээ шинэ тоглоомоороо тоглуулахыг зөвшөөрнө үү”гэж эцэг эхчүүд түүний хичээл зүтгэл, харилцаа холбоо, харилцан ойлголцлыг бий болгох оролдлогыг үнэлдэг гэж хүүхдэд хэлдэг. Үүнийг ямар өнгө аясаар хэлэхээс их зүйл шалтгаална.

3. Хүүхдээ ямар ч хүчин чармайлт гаргаагүй зүйл, зарчмын хувьд алдаа гаргах боломжгүй асуудлыг магтахаас зайлсхий. Энэ нь та "За, ямар ч хүүхэд үүнийг зохицуулж чадна!" Гэж хэлэх хэрэгтэй гэсэн үг биш юм.

4. Дөнгөж уналтанд орсон эсвэл алдаа гаргасан хүүхдэд магтаал хэлэхийг хүсч байвал болгоомжтой байгаарай. "Маш сайн. Та чадах бүхнээ хийсэн”гэж ихэвчлэн өрөвддөг. Ийм урам зориг нь хүүхдийн хүчин чармайлт хангалтгүй байгаагаас биш хөгжлийн бэрхшээл, оюун ухаанаасаа болж алдаа гаргасан гэсэн итгэл үнэмшлийг бэхжүүлж чадна (мөн энэ талаар ажиллахад маш их зүйл байгаа болно). Үүний зэрэгцээ хүүхдэд "Хамгийн сайнаараа хий!" яг яаж оролдох талаар түүнд тодорхой мэдээлэл өгөх гэсэн үг биш юм. Бүтээлч магтаалд хандаж, энэ хугацаанд хүүхэд яг юу амжилтанд хүрсэн болохыг тодорхой зааж өгөх нь дээр. Жишээлбэл, "Та бөмбөгийг алдсан, гэхдээ энэ удаад бараг л барьж авлаа."

5. Магтаал нь шударга байх ёстой. Энэ нь зорилгодоо хүрэхийн тулд хүүхдийн бодит хүчин чармайлтыг тусгах ёстой. Хэрэв тэр шалгалт өгөхөөс долоо хоногийн өмнө эрхий хуруугаа цохисон бол "Таны оролдсоныг би мэднэ" гэж хэлэх нь утгагүй болно. Хэт их магтаал нь урамшууллын зарчмын хувьд үнэ цэнийг бууруулдаг.

6. Хүүхдийн хийж байгаа зүйл хүүхдэд тохирсон эсэхийг шалгаарай. Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, урам зориг нь хүүхдийн хүссэн үйл ажиллагааг сонирхож, дэмжих ёстой. Гэхдээ хэрэв та хүүхдийг энэ үйл ажиллагаанд сонирхолтой байлгахын тулд маш их тунгаар байнга магтаж, шагнах хэрэгтэй бол энэ нь түүнд тохирох эсэхийг анхаарч үзээрэй. Магадгүй бид хүүхдийн амьдрал, хөгжилд шаардлагатай гэж үзсэн үйл ажиллагааны талаар яриагүй байх. Гэхдээ хэт олон (эсвэл хэт цөөн) байгаа бол заримдаа жагсаалтыг шинэчилж үзээрэй.

7. Магтаалыг бүү хөнгөл. Магтах нь зуршил болж магадгүй юм. Хэрэв хүүхэд үнэхээр ямар нэгэн бизнест оролцож байгаа бөгөөд түүнд өөрийн хүсэл зориг хангалттай байвал энд магтаал огт хэрэггүй болно. Гэсэн хэдий ч та эсрэг талд нь суугаад "Та шоколад идэж байгаа нь ямар гайхалтай юм бэ!" Гэж хэлэх болно.

8. Хүүхэд өөрөө юунд хүрэхийг хүсч байгаагаа бодоорой. Жишээлбэл, хэрэв таны хүүхэд баяр хөөрөөр орилохын оронд "жигнэмэг" гэсэн үгийг хэлвэл "Та" жигнэмэг "гэж хэлсэн! Хонгор минь, та түүнийг "жигнэмэг" гэж хэлснийг сонссон! " Хүүхэддээ жигнэмэг өг, учир нь тэр хүссэн зүйлээ авахын тулд маш их хүчин чармайлт гаргасан бөгөөд энэ нь түүний урам зориг болох ёстой жигнэмэг юм. Хүүхдийг ойлгохыг хичээж, илэрхийлэх гэж буй зүйлээ илэрхийлэхэд нь тусал. Энэ бол түүний хувьд хамгийн сайн магтаал байх болно.

9. Хүүхдээ бусадтай харьцуулах магтаалаас зайлсхий. Өнгөц харахад хүүхдийн амжилтыг үе тэнгийнхнийхээ амжилттай харьцуулах нь зөв санаа мэт санагдаж магадгүй юм. Судалгаагаар ийм харьцуулалт нь хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл, даалгаврыг биелүүлэх таашаалыг нэмэгдүүлдэг болохыг харуулж байна.

Гэхдээ энд хоёр том асуудал байна:

1. Хүүхэд ялсан л бол өрсөлдөөнт магтаал үргэлжилнэ. Өрсөлдөөн алга болоход сэдэл алга болдог. Үнэндээ ийм харьцуулсан магтаалд дассан хүүхдүүд амархан аз жаргалгүй ялагдагч болдог.

Дараах туршилтыг хийсэн.

4, 5 -р ангийн сурагчдаас таавар бөглөхийг хүссэн. Даалгаврын төгсгөлд тэд дараахь зүйлийг хүлээн авав.

- харьцуулсан магтаал

- бүтээлч магтаал

- магтаал огт байхгүй

Үүний дараа хүүхдүүд дараагийн даалгаврыг хүлээн авлаа. Энэ даалгаврыг дуусгасны дараа тэдэнд ямар ч санал хүсэлт ирээгүй.

Энэхүү тодорхойгүй байдал нь хүүхдүүдийн хүсэл эрмэлзэлд хэрхэн нөлөөлсөн бэ?

Бүх зүйл өмнөх урам зоригоос хамаарна. Харьцуулсан магтаалыг анх удаа хүлээн авсан хүмүүс урам зоригоо эрс алджээ. Бүтээлч магтаалыг хүлээн авсан хүмүүс урам зоригийг нэмэгдүүлсэн. Өөрөөр хэлбэл, харьцуулсан магтаалын түүх нь үе тэнгийнхнээсээ илүү байхаа болих мөчид хүүхэд урам зоригоо алдахад хүргэдэг.

* Магтаал аваагүй хүүхдүүд хоёр дахь даалгаврыг хэрхэн хүлээж авсныг яагаад ч юм нийтлэлд дурдаагүй болно.

2. Харьцуулсан магтаалыг ашиглахдаа ур чадвар биш өрсөлдөөнд ялах зорилго тавьдаг.

Хүүхэд өрсөлдөгчөө "зодох" нь гол үүрэг гэж шийдсэний дараа тэрээр хийж буй бизнесийнхээ жинхэнэ, сэтгэл хөдлөлийг (франц хэлийг минь уучлаарай) алддаг. Үйл ажиллагаа нь түүнийг хамгийн шилдэг нь гэдгээ батлахад тусалдаг л бол түүнд урам зориг өгдөг.

Хамгийн муу нь хүүхэд "ялах" талаар маш их шунаж, тэр даруй ялагч болж чадахгүй байгаа танил бус газруудаас зайлсхийхийн тулд чадах бүхнээ хийх болно. Үүний дагуу тэрээр сурч, хөгжихөө болино. Яагаад үл мэдэгдэх зүйлд санаа зовж, бүтэлгүйтэх эрсдэлтэй юм бэ? Харьцуулсан магтаал нь хүүхдийг бүтэлгүйтэхэд бэлтгэдэггүй. Эдгээр хүүхдүүд алдаанаасаа сургамж авахын оронд ялагдлын өмнө бууж өгч, өөрийгөө туйлын арчаагүй мэт мэдэрдэг.

10. Хүүхдийг гоо үзэсгэлэн, хурц оюун ухаан, хүмүүстэй хурдан холбоо тогтоох чадвар гэх мэт төрөлхийн шинж чанараараа магтахаас зайлсхий

Туршлагаас харахад оюун ухаанаараа магтагдсан хүүхдүүд шинэ "эрсдэлтэй", хүнд хэцүү даалгавруудаас зайлсхийдэг байв. Үүний оронд тэд аль хэдийн давж гарсан, тэдэнд амар мэт санагдах зүйлийг хийхийг илүүд үздэг байв. Хичээл зүтгэл, өөрчлөлт хийх чадвараараа магтагдсан хүүхдүүд яг эсрэг чиг хандлагыг харуулсан бөгөөд тэд өөрсдийн чадавхийг сорьсон хүнд хэцүү даалгавруудыг хийх магадлал өндөр байв. Та ямар нэгэн зүйлийг сурч мэдэх боломжтой зүйлсийн хувьд. Тэд бусдыг эргэж харахгүйгээр шинэ стратеги боловсруулахад илүү бэлэн байсан.

Оюун ухаан гэх мэт чанаруудаараа магтагдсан хүүхдүүд:

Ихэнхдээ нэг ялагдлын дараа бууж өгдөг

Ихэнх тохиолдолд ялагдсаны дараа даалгавраа биелүүлэх түвшинг бууруулдаг

Ихэнхдээ тэдний амжилтыг үнэлэхэд хангалтгүй байдаг

Түүнээс гадна тэд аливаа бүтэлгүйтлийг өөрсдийн тэнэг байдлын нотолгоо гэж үзэх хандлагатай байдаг.

Хүүхэд хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд өөр өөр хэрэгцээтэй байдаг гэдгийг ойлгох нь маш чухал юм.

Бага насны хүүхдүүдэд зөвшөөрөл, дэмжлэг маш их хэрэгтэй байдаг. Гурван настай хүүхдүүд хоёр настайдаа эхчүүд биеэ дааж амьдрахыг уриалсан бол эрсдэлд орох, шинэ үйл ажиллагаа хийхдээ илүү идэвхтэй байдаг гэдгийг баталсан (хэн эргэлзэх вэ?) Туршилтыг явуулжээ.

Ахмад насны хүүхдүүд бидний магтах гэсэн оролдлогыг маш их сэжиглэж байна. Тэд яагаад, яагаад бид тэднийг магтдагийг тэд маш эмзэг хүлээж авдаг. Тэд биднийг хууран мэхлэлт, өдөөн хатгалга гэж сэжиглэх хандлагатай байдаг (магтаал ихэмсэг байдаг).

Тиймээс, хэрэв бид Америкийн эрдэмтдийн зөвлөмжийг товчхон тоймловол дараахь зүйлийг олж авна

• Тодорхой байх.
• Чин сэтгэлээсээ ханд.
• Шинэ үйл ажиллагааг дэмжих.
• Ойлгомжтой зүйлийг магтаж болохгүй.
• Хүчин чармайлтыг үнэлж, үйл явцын таашаалыг үнэл.

Тэгээд би өөрөө нэмж оруулах болно. Би эрүүл саруул ухаанаа өргөнөөр ашиглахыг зөвлөж байна, энэ мэдээллийг боловсруулсны дараа өөрт тохирсон зүйлээ ашиглахыг зөвлөж байна. Аливаа мэдлэгийн мөн чанар нь сонголтоо өргөжүүлэх явдал юм. Эцэг эхийн дараагийн "мухардалд" орсны дараа та уншсан зүйлээсээ санаж, репертуараа өргөжүүлэхийг хүсч магадгүй юм. Амжилт хүсье!