Э.Эриксоны "Хүний найман нас"

2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50

Нийгмийн сэтгэл судлалын хувьд хүн аливаа зүйлийг (өөрөөр хэлбэл субьект) мэддэг бөгөөд хэн нэгэн таньдаг (өөрөөр хэлбэл объект) юм. Учир нь ийм сэтгэл зүй нь тухайн хүнийг өөрөө судлах, түүний эргэн тойрон дахь ертөнц, объект, хүмүүстэй харилцах харилцааг судлахад чиглэгддэг.

Энд хүнийг өөрийгөө болон хүрээлэн буй орчинтойгоо "хүмүүс" гэж хоёуланг нь үздэг. “Э. Эриксоны хэлснээр хөгжлийн үе шат бүр нь нийгмийн хүлээлтээр тодорхойлогддог бөгөөд хувь хүн үүнийг зөвтгөж эсвэл зөвтгөж чаддаггүй бөгөөд дараа нь түүнийг нийгэмд оруулдаг эсвэл түүнийг үгүйсгэдэг. Э. Эриксоны энэхүү санаа нь түүний амьдралын зам, үе шатыг хуваарилах үндэс суурийг тавьсан юм. Амьдралын мөчлөгийн үе шат бүр нь нийгмийн дэвшүүлсэн тодорхой даалгавараар тодорхойлогддог. Гэсэн хэдий ч Э. Эриксоны үзэж байгаагаар асуудлын шийдэл нь аль хэдийн хүрсэн хүний хөгжлийн түвшин, энэ хувь хүний амьдарч буй нийгмийн оюун санааны ерөнхий уур амьсгалаас хамаарна."

Э. Эриксоны хөгжлийн онол нь хувь хүний амьдрах орон зайг бүхэлд нь хамардаг (нялхаас хөгшрөх хүртэл). Эриксон нь хүүхдийн өөрийгөө (эго) бүрэлдэн бий болох түүхэн нөхцөлийг онцлон тэмдэглэв. Өөрийгөө хөгжүүлэх нь нийгмийн жор, соёлын тал, үнэ цэнийн тогтолцооны шинж чанар өөрчлөгдөж байгаатай зайлшгүй бөгөөд нягт холбоотой юм.

Би бол ойлголт, сэтгэлгээ, анхаарал, санах ойгоор дамжуулан бодит байдалтай харилцдаг бие даасан систем юм. Өөртөө дасан зохицох функцэд онцгой анхаарал хандуулж, Эриксон өөрийгөө хөгжүүлэх явцад хүрээлэн буй орчинтой харилцах нь улам бүр чадварлаг болдог гэж үздэг.

Эриксон өөрийн үүрэг бол сэтгэлзүйн шинж чанартай амьдралын бэрхшээлийг даван туулах чадвартай хүний анхаарлыг хандуулах явдал байв. Түүний онол нь хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд илэрч буй Би -ийн чанаруудыг өөрөөр хэлбэл түүний ач тусыг тэргүүнд тавьдаг.

Эриксоны зохион байгуулалт, хувь хүний хөгжлийн тухай ойлголтыг ойлгохын тулд хувь хүн, нийгмийн хямрал бүр хувь хүнийг хувийн өсөлт хөгжилт, амьдралын саад бэрхшээлийг даван туулахад хүргэдэг сорилт болдог гэсэн өөдрөг байр суурьтай байдаг. Хүн амьдралын бүхий л чухал асуудлуудаа хэрхэн даван туулж, эсвэл эрт үеийн асуудлуудыг хангалтгүй шийдсэн нь цаашдын бэрхшээлийг даван туулах боломжгүй болгож байгааг мэдэх нь түүний амьдралыг ойлгох цорын ганц түлхүүр юм.

Хувь хүний хөгжлийн үе шатыг урьдчилан тодорхойлсон бөгөөд тэдгээрийн дамжих дараалал өөрчлөгдөөгүй болно. Эриксон хүний амьдралыг биологийн сэтгэлзүйн хөгжлийн 8 тусдаа үе шатанд хуваажээ (тэдний хэлснээр "хүний найман нас"). Сэтгэлзүй, нийгмийн үе шат бүрт хямрал дагалддаг бөгөөд энэ үе шатанд хувь хүний сэтгэлзүйн төлөвшил, нийгмийн шаардлагын тодорхой түвшинд хүрсэний үр дүнд хувь хүний амьдралд эргэлт гардаг.

Сэтгэлзүйн хямрал бүрийг үнэлгээний үүднээс авч үзвэл эерэг ба сөрөг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг. Хэрэв зөрчилдөөнийг сэтгэл хангалуун байдлаар шийдвэрлэвэл (өөрөөр хэлбэл өмнөх үе шатанд би шинэ эерэг чанаруудаар баяжсан бол) одоо би шинэ эерэг бүрэлдэхүүн хэсгийг (жишээлбэл, суурь итгэлцэл, бие даасан байдал) шингээж авдаг бөгөөд энэ нь хүмүүсийн эрүүл хөгжлийг баталгаажуулдаг. ирээдүй дэх хувь хүн.

Үүний эсрэгээр, хэрэв зөрчилдөөн шийдэгдээгүй хэвээр үлдэж, эсвэл сэтгэл ханамжгүй шийдэлд хүрвэл хөгжиж буй өөрийгөө хохироож, түүнд сөрөг бүрэлдэхүүн хэсэг (жишээлбэл, суурь үл итгэх байдал, ичгүүр, эргэлзээ) орно. Хэдийгээр онолын хувьд урьдчилан таамаглаж болохуйц, тодорхой тодорхой зөрчилдөөн нь хувь хүний хөгжлийн зам дээр гарч ирдэг боловч өмнөх үе шатанд амжилт, алдаа нь заавал ижил байх ёстой гэсэн үг биш юм. Хувь хүний үе шат бүрт олж авдаг чанарууд нь шинэ дотоод зөрчилдөөн, өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд мэдрэмтгий байдлыг бууруулдаггүй (Erikson, 1964).

Эриксон бол амьдрал бол бүх талаараа тасралтгүй өөрчлөгдөж байдаг бөгөөд аливаа асуудлыг нэг үе шатанд амжилттай шийдвэрлэх нь амьдралын бусад үе шатанд шинэ асуудлууд гарч ирэх эсвэл хуучин мэт санагдах шинэ шийдлүүд гарч ирэхэд хүнийг баталгаажуулахгүй гэдгийг онцлон тэмдэглэв. асуудлыг аль хэдийн шийдсэн.

Даалгавар бол хувь хүн бүр хямрал бүрийг бие даан зохих ёсоор шийдвэрлэж, дараа нь илүү дасан зохицох чадвартай, төлөвшсөн зан чанараараа дараагийн шатанд хүрэх боломжтой болно.

Э. ЭРИКСОНД ХУВЬ ХҮНИЙ ХӨГЖЛИЙН НАЙМДУГААР ШАТ.

1 -р шат: Бага нас

Итгэл, үл итгэх байдал. (Амьдралын 1 -р жил).

Энэ үе шатанд мэдрэхүйн системийн төлөвшил явагддаг. Өөрөөр хэлбэл алсын хараа, сонсгол, үнэр, амт, хүрэлцэх мэдрэмж хөгждөг. Хүүхэд ертөнцийг эзэмшдэг. Дараагийн бүх үе шатуудын нэгэн адил энэ үе шатанд хөгжлийн хоёр арга бий: эерэг ба сөрөг.

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би дэлхийд итгэж болох уу?

Эерэг туйл: Хүүхэд хүссэн бүх зүйлээ авдаг. Хүүхдийн бүх хэрэгцээг хурдан хангадаг. Хүүхэд эхийнхээ хамгийн их итгэл, хайрыг мэдэрдэг бөгөөд энэ хугацаанд тэр хүссэнээрээ түүнтэй харилцаж байсан нь дээр юм. Энэ нь түүний ертөнцөд итгэх итгэлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь бүрэн дүүрэн, зайлшгүй шаардлагатай чанар юм. аз жаргалтай амьдрал. Аажмаар хүүхдийн амьдралд бусад чухал хүмүүс гарч ирдэг: аав, эмээ, өвөө, асрагч гэх мэт.

Үүний үр дүнд дэлхий бол хүмүүст итгэж болох тохилог газар юм.

Хүүхэд хүрээлэн буй орчинтойгоо халуун дотно, гүн гүнзгий, сэтгэл хөдлөлийн харилцаа үүсгэх чадварыг хөгжүүлдэг.

Хэрэв жаахан хүүхэд ярьж чадвал тэр:

"Би хайртай", "Би халамжаа мэдэрч байна", "Би аюулгүй байна", "Дэлхий бол таны итгэж болох тухтай газар юм."

Сөрөг туйл: Ээжийн анхаарал нь хүүхдэд биш харин түүнийг асран халамжлах, хүмүүжүүлэх, өөрийн карьер, хамаатан садантайгаа санал зөрөлдөх, янз бүрийн сэтгэлийн түгшүүр төрүүлэх гэх мэт асуудалд анхаарлаа хандуулдаг.

Дэмжлэг дутмаг, үл итгэх байдал, хардлага, дэлхий ертөнцөөс болон хүмүүсээс эмээх, үл нийцэх байдал, гутранги үзлийг бий болгодог.

Эмчилгээний хэтийн төлөв: Мэдрэхүйгээр бус оюун ухаанаар дамжуулан харилцахыг эрэлхийлж буй хүмүүсийг ажиглаарай. Эдгээр нь ихэвчлэн эмчилгээнд ирж, хоосон байдлын тухай ярьдаг, бие махбодьтойгоо харьцдаггүй гэдгээ төдийлөн ойлгодоггүй, айдсыг тусгаарлах, өөрийгөө шингээх гол хүчин зүйл болгож өгдөг, насанд хүрэгчдийн ертөнцөд айж буй хүүхэд шиг санагддаг хүмүүс юм. Тэд өөрсдийнхөө импульсээс айдаг бөгөөд өөрсдийгөө болон бусдыг хянах хүчтэй хэрэгцээг харуулдаг.

Энэхүү зөрчилдөөний таатай шийдэл бол итгэл найдвар юм.

Үе шат 2. Бага нас

Бие даасан байдал, ичгүүр, эргэлзээ. (1-3 настай).

Хувь хүний хөгжлийн хоёр дахь үе шат нь Э. Эриксоны хэлснээр хүүхдийн бие даасан байдал, бие даасан байдлыг бүрдүүлэх, хамгаалах явдал юм. Энэ нь хүүхэд алхаж эхэлснээс эхэлдэг. Энэ үе шатанд хүүхэд янз бүрийн хөдөлгөөнийг сурч, алхаж зогсохгүй авирах, нээх, хаах, барих, шидэх, түлхэх гэх мэтийг сурдаг. Хүүхдүүд шинэ чадвараараа бахархаж, бахархаж, бүх зүйлийг өөрсдөө хийхийг хичээдэг (жишээлбэл угаах, хувцаслах, идэх). Тэдний объект судлах, удирдах хүсэл, эцэг эхдээ хандах хандлагыг бид ажиглаж байна.

"Би өөрөө." "Би чадах зүйлээрээ л байна."

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би өөрийн бие, зан төлөвийг хянаж чадах уу?

Эерэг туйл: Хүүхэд бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие махбодь, хүсэл эрмэлзэл, хүрээлэн буй орчныг ихэвчлэн эзэмшдэг гэсэн мэдрэмж төрдөг; үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх, хамтран ажиллах үндэс суурийг тавьсан; өөрийгөө үнэлэх чадварыг алдагдуулахгүйгээр өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлдэг; болно.

Эцэг эхчүүд хүүхдэд хийж чадах зүйлээ хийх боломжийг олгодог, түүний үйл ажиллагааг хязгаарладаггүй, хүүхдээ урамшуулдаг.

Үүний зэрэгцээ, эцэг эхчүүд хүүхдээ өөрсдөө болон эргэн тойрныхоо хүмүүст аюултай амьдралынхаа хүрээнд хүүхдийг хязгаарлалтгүйгээр хязгаарлах ёстой. Хүүхэд бүрэн эрх чөлөөг хүлээн авдаггүй, түүний эрх чөлөө нь оюун санааны хүрээнд хязгаарлагддаг.

"Ээж ээ, энэ ямар гайхалтай болохыг хараарай. Би өөрийн биеийг эзэмшдэг. Би өөрийгөө хянаж чадна."

Сөрөг туйл: Эцэг эхчүүд хүүхдийн үйлдлийг хязгаарладаг, эцэг эх нь тэвчээргүй, хүүхдийнхээ төлөө чадах бүхнээ хийх гэж яардаг, эцэг эх нь хүүхдээ санамсаргүй буруу үйлдэл хийснээс ичдэг (аяга хугарсан); эсвэл эсрэгээр, эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ өөрсдөө хараахан хийж чадаагүй байгаа зүйлийг хийхийг хүлээдэг.

Хүүхэд шийдэмгий, чадвардаа итгэлгүй болдог; эргэлзээ; бусдаас хараат байх; бусдын өмнө ичих мэдрэмжийг засдаг; зан авирын хатуу байдал, нийгэмлэг байдал багатай, байнгын сонор сэрэмжтэй байх үндэс суурийг тавьдаг. Иймэрхүү мэдэгдэл: "Би хүслээ танилцуулахаас ичиж байна", "Би хангалттай сайн биш байна", "Би хийж буй бүх зүйлээ маш анхааралтай хянах ёстой", "Би амжилтанд хүрэхгүй", "Би ямар нэгэн байдлаар тийм биш байна", "Би тийм биш."

Эмчилгээний хэтийн төлөв: Мэдрэмжгүй, хэрэгцээгээ үгүйсгэдэг, сэтгэлээ илэрхийлэхэд бэрхшээлтэй, хаягдахаас айдаг, бусдад дарамт учруулдаг халамжтай зан авиртай хүмүүсийг ажиглаарай.

Аюулгүй байдлаасаа болж хүн өөрийгөө хязгаарлаж, өөрөөсөө татгалздаг бөгөөд үүнд ямар нэгэн чухал зүйл хийж, үүнээс таашаал авахыг зөвшөөрдөггүй. Насанд хүрсэн хүнээс ичих мэдрэмж байнга төрдөг тул сэтгэлийн хямрал, хараат байдал, найдваргүй байдалд хүргэдэг олон сөрөг үйл явдлууд хуримтлагддаг.

Энэхүү зөрчилдөөний таатай шийдэл бол хүсэл зориг юм.

Үе шат 3. Тоглох нас

Санаачлага бол гэм буруу юм. (36 жил).

4-5 насны хүүхдүүд эрэл хайгуулын үйл ажиллагаагаа өөрийн биеийн гадна шилжүүлдэг. Тэд дэлхий хэрхэн ажилладаг, та үүнд хэрхэн нөлөөлж болохыг олж мэдэх болно. Тэдний хувьд ертөнц нь бодит ба төсөөллийн хүмүүс, эд зүйлсээс бүрддэг. Хөгжлийн хямрал нь гэм буруугаа мэдрэхгүйгээр өөрийнхөө хүслийг аль болох өргөн хүрээнд хангах явдал юм.

Энэ бол ухамсар гарч ирэх үе юм. Зан үйлийн хувьд хүүхэд юу сайн, юу муу болохыг өөрийн гэсэн ойлголтоор удирддаг.

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би эцэг эхээсээ хараат бус болж, өөрийн хязгаарыг судалж чадах уу?

Эерэг туйл: Хөдөлгөөний хөдөлгөөнийг сонгох санаачлага гаргадаг, гүйдэг, барилддаг, уран гулгалт хийдэг, дугуй унадаг, чарга, мөсөн гулгууртай хүүхдүүд дураараа дургидаг - бизнес эрхлэх чадварыг хөгжүүлж, бэхжүүлдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдийн асуултанд хариулах (оюуны аж ахуй), түүний уран зөгнөл, тоглоомд саад учруулахгүй байх хүсэл эрмэлзэлээр бэхждэг.

Сөрөг туйл: Хэрэв эцэг эх нь хүүхдэд хөдөлгөөний үйл ажиллагаа нь хор хөнөөлтэй, хүсээгүй, асуулт нь хөндлөнгийн оролцоотой, тоглоом нь тэнэг гэдгийг харуулсан бол тэр өөрийгөө буруутай мэтээр мэдэрч, амьдралынхаа дараагийн үе шатанд гэм буруугаа мэдэрч эхэлдэг.

Эцэг эхийн хэлсэн үг: "Чи чадахгүй, чи жаахан хэвээр байна", "Битгий хүр!", "Битгий зүрхэл!", "Битгий явах ёстой газар руугаа бүү яв!", "Та ялсан хэвээр байна. Амжилт гаргахгүй, намайг ганцааранг нь орхи”,“Ээж минь чамаас болж яаж бухимдсаныг хар даа”гэх мэт.

Эмчилгээний хэтийн төлөв: “Үйл ажиллагаа нь доголдсон гэр бүлд хүүхдийн эрүүл ухамсар, гэм буруугийн эрүүл мэдрэмжийг төлөвшүүлэх нь маш чухал юм. Тэд хүссэнээрээ амьдарч чадна гэдгээ мэдэрч чадахгүй; Үүний оронд тэд гэм буруугийн хортой мэдрэмжийг бий болгодог … Энэ нь та бусдын мэдрэмж, зан авирыг хариуцдаг гэдгээ хэлдэг.”(Брэдшоу, 1990).

Хэн хатуу, бүдүүлэг зан гаргаж, даалгавар зохиож, бичиж чадахгүй, шинэ зүйлийг туршиж үзэхээс айдаг, амьдралдаа шийдэмгий байдал, зорилготой байдаггүйг ажигла. Эриксийн хэлснээр энэ үе шатны нийгмийн хэмжээс нь бизнес эрхлэлтийн хооронд хөгждөг. үүнтэй зэрэгцэн нөгөө талаас гэм буруугийн мэдрэмж. Энэ үе шатанд эцэг эхчүүд хүүхдийн санаачлагад хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэх талаар эдгээр чанаруудын аль нь хүүхдийн зан чанараас давж гарах талаар.

Энэхүү зөрчилдөөнийг нааштай шийдвэрлэх нь зорилго юм.

Үе шат 4. Сургуулийн нас

Шаргуу хөдөлмөр бол доод түвшний цогцолбор юм. (6-12 настай).

6-12 насны хүүхдүүд сургуульд, гэртээ болон үе тэнгийнхнийхээ дунд олон тооны ур чадвар, чадварыг хөгжүүлдэг. Эриксоны онолоор бол "би" гэсэн мэдрэмж нь хүүхдийн янз бүрийн чиглэлээр чадвараа бодитоор нэмэгдүүлснээр ихээхэн баяждаг. Өөрийгөө үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулах нь улам бүр чухал болж байна.

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би чадвартай юу?

Эерэг туйл: Хүүхдүүдэд ямар нэгэн зүйл хийхийг урамшуулж, овоохой, нисэх онгоцны загвар барих, хоол хийх, хоол хийх, гар урлал хийх, эхлүүлсэн ажлаа дуусгахыг зөвшөөрөхөд үр дүнг нь магтаж, шагнах болно. гаднаас эцэг эх, багш нар хоёулаа техникийн бүтээлч чадвар.

Сөрөг туйл: Хүүхдүүдээ ажилдаа "эрхлүүлж", "бохирдсон" гэж хардаг эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ дорд үзэх мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуульд байхдаа хурц ухаангүй хүүхэд гэртээ хичээнгүй байхыг уриалсан ч гэсэн сургуулиасаа болж гэмтэж бэртдэг. Хэрэв тэр боловсролын материалыг үе тэнгийнхнээсээ илүү удаан шингээж, түүнтэй өрсөлдөх чадваргүй бол ангийн тасралтгүй хоцрогдол нь түүнд дорд үзэх мэдрэмжийг бий болгодог.

Энэ хугацаанд өөрийгөө бусадтай харьцуулахад сөрөг үнэлгээ өгөх нь ялангуяа хортой байдаг.

Эмчилгээний хэтийн төлөв: Тэвчих чадваргүй эсвэл алдаа гаргахаас айдаг, нийгмийн ур чадваргүй, нийгмийн нөхцөл байдалд эвгүй санагддаг хүмүүст анхаарлаа хандуулаарай. Эдгээр хүмүүс хэт өрсөлдөөнтэй, хойшлуулахтай тэмцдэг, өөрийгөө дорд үзэх мэдрэмжийг харуулдаг, бусдыг хэт шүүмжилдэг, өөртөө сэтгэл дундуур байдаг.

Энэхүү зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх таатай нөхцөл бол итгэл, чадвар юм.

5 -р үе Залуучууд

Эго таних тэмдэг эсвэл үүрэг холих. (12-19 нас).

Бага наснаасаа насанд хүрсэн үе рүү шилжих нь физиологийн болон сэтгэлзүйн өөрчлөлтийг бий болгодог. Сэтгэлзүйн өөрчлөлт нь нэг талаас бие даасан байдал, нөгөө талаас таны төлөө санаа тавьдаг хүмүүсээс хамааралтай хэвээр үлдэх хүсэл, насанд хүрсэн байх хариуцлагаас ангид байх хүсэл хоёрын дотоод тэмцэл хэлбэрээр илэрдэг. Эцэг эх эсвэл бусад чухал хүмүүс "дайсан" эсвэл "шүтээн" болдог.

Өсвөр насны хүүхэд (хөвгүүн, охин) байнга асуултуудтай тулгардаг: Тэр хэн бэ, тэр хэн болох вэ? Тэр хүүхэд эсвэл насанд хүрсэн хүн үү? Түүний яс үндэс, арьс өнгө, шашин шүтлэг нь хүмүүсийн түүнд хандах хандлагад хэрхэн нөлөөлдөг вэ? Түүний жинхэнэ жинхэнэ байдал, насанд хүрсэн хүний жинхэнэ мөн чанар юу байх вэ? Ийм асуултууд нь өсвөр үеийнхэнд бусад хүмүүс түүний тухай юу боддог, өөрийнхөө тухай юу бодох ёстой вэ гэсэн зовиуртай байдаг.

Статусын хувьд ийм төөрөгдөлд орсон өсвөр насны хүүхэд өөртөө итгэлтэй, аюулгүй байдлыг эрэлхийлж, насныхаа бусад өсвөр үеийнхэнтэй адил байхыг хичээдэг. Тэрээр хэвшмэл зан төлөв, үзэл баримтлалыг хөгжүүлж, ихэвчлэн янз бүрийн фракц, овгуудад нэгддэг. Үе тэнгийн бүлэг нь өөрийгөө таних чадварыг сэргээхэд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хувцаслалт, зан авирын ноцтой байдлыг устгах нь энэ хугацаанд угаасаа тохиолддог. Энэ бол эмх замбараагүй байдалд бүтэц бий болгох, өөрийгөө таних чадваргүй тохиолдолд хэн болохыг баталгаажуулах оролдлого юм.

Энэ бол бие даасан байдлыг хөгжүүлэх хоёр дахь том оролдлого бөгөөд эцэг эх, нийгмийн хэм хэмжээг сорихыг шаарддаг.

Гэр бүлээ орхих чухал ажил, бусдын ёс суртахууны үнэлгээ нь маш хэцүү байж болно. Хэт их хүлцэнгүй байх, эсэргүүцэл үзүүлэхгүй байх, хүчирхийлэлтэй тэмцэх нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурах, өөрийгөө танихгүй болоход хүргэдэг. Хөгжлийн бусад үүрэг даалгаварт нийгмийн хариуцлага, бэлгийн төлөвшил орно.

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би хэн бэ?

Эерэг туйл: Хэрэв залуу хүн сэтгэлзүйн шинж чанарыг тодорхойлох ажлыг амжилттай даван туулж чадвал тэр өөрийгөө хэн бэ, хаана байна, хаашаа явж байгаагаа ойлгох болно.

Сөрөг туйл: Өөртөө итгэхгүй, ичимхий, өөртөө итгэлгүй, гэм буруугаар дүүрэн, өөрийгөө дутуу үнэлдэг өсвөр насны хүүхдийн хувьд эсрэгээрээ байдаг. Хэрэв амжилтгүй хүүхэд нас, хүнд хэцүү амьдралын улмаас өсвөр насныхан өөрийгөө таниулах асуудлыг шийдэж, "би" -ээ тодорхойлж чадахгүй бол тэрээр өөрийгөө хэн болохыг, ямар орчинд харьяалагдахаа мэдэхгүй байгаа нь тодорхойгүй байдал, үл ойлголцлын шинж тэмдэг илэрч эхэлдэг.

Эмчилгээний хэтийн төлөв: Гэр бүл, угсаатны, соёл, нийгмийн хэм хэмжээнд хэт нийцсэн, хатуу ханддаг, "өөрийгөө танихгүй" - "Би өөрийгөө мэдэхгүй байна!", Эцэг эхийнхээ гэр бүлээс хараат байдлаа харуулдаг хүмүүсийг хар., эрх мэдэлтэй хүмүүсийг байнга эсэргүүцдэг, эсэргүүцэл үзүүлэх, дуулгавартай байх шаардлагатай, амьдралын хэв маяг нь өвөрмөц бөгөөд / эсвэл нийцэхгүй байдаг тул бусдаас ялгардаг.

Энэ төөрөгдөл нь насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд ихэвчлэн ажиглагддаг. Өсвөр насандаа биеэ үнэлдэггүй охид ихэвчлэн хувийн зан чанарынхаа талаар хэсэгчилсэн ойлголттой байдаг бөгөөд завхай бэлгийн харьцаа нь оюуны түвшин, үнэт зүйлсийн тогтолцоотой огт холбоогүй байдаг. Зарим тохиолдолд залуучууд "сөрөг таних" гэж хичээдэг, өөрөөр хэлбэл эцэг эх, найз нөхдийнхөө харахыг хүсдэг дүрсийн эсрэгээр "би" гэдгээ тодорхойлдог.

Тиймээс өсвөр насандаа сэтгэлзүйн болон нийгмийн цогц таних бэлтгэлийг үнэндээ төрсөн цагаас нь эхлэн хийх ёстой. Гэхдээ заримдаа өөрийгөө "хиппи", "насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтэн", тэр ч байтугай "хар тамхинд донтсон" хүнтэй адилтгах нь таны "би" -ийг олохоос хамаагүй дээр байдаг (1).

Гэсэн хэдий ч өсвөр насандаа хувийн зан чанарынхаа талаар тодорхой ойлголт олж аваагүй хүн насан туршдаа тайван бус байх албагүй. Өсвөр насандаа "би" гэдгээ хүлээн зөвшөөрсөн хүн амьдралынхаа замналд өөрийн гэсэн тогтсон үзэл бодолтой зөрчилдөж, бүр заналхийлж буй баримтуудыг олж харах нь дамжиггүй.

Энэхүү зөрчилдөөний таатай шийдэл бол үнэнч байдал юм.

Үе шат 6. Эрт төлөвших

Дотно харилцаа бол тусгаарлалт юм. (20-25 насны).

Амьдралын мөчлөгийн зургаа дахь үе шат бол боловсорч гүйцэх үе юм - өөрөөр хэлбэл үерхэх үе ба гэр бүлийн амьдралын эхний жилүүд юм. Эриксоны тайлбарласнаар дотно харилцаа гэдэг нь эхнэр нөхөр, найз нөхөд, ах эгч, эцэг эх эсвэл бусад хамаатан садныхаа хувьд бидэнд тохиолддог дотно мэдрэмж юм. Гэсэн хэдий ч тэрээр мөн өөрийн дотно байдлын тухай, өөрөөр хэлбэл "өөрийнхөө дотор ямар нэгэн зүйл алдаж байна гэж айхгүйгээр өөрийн таних тэмдгийг өөр хүний онцлогтой нэгтгэх" чадварын тухай ярьдаг (Эванс, 1967, хуудас 48).

Энэ бол дотно харилцааны талыг Эриксон урт хугацааны гэрлэлтийн зайлшгүй нөхцөл гэж үздэг. Өөрөөр хэлбэл, өөр хүнтэй үнэхээр дотно харилцаатай байхын тулд тухайн цаг үед тухайн хүн өөрийгөө хэн бэ, ямар хүн бэ гэдэг талаар тодорхой ойлголттой байх ёстой.

Ийм ойр дотно харилцаа тогтоох амжилт нь өмнөх таван зөрчил хэрхэн шийдэгдсэнээс хамаарна. Жишээлбэл, бусдад итгэхэд хүндрэлтэй хүн хайрлахад хэцүү байх болно; өөрийгөө хянах шаардлагатай байгаа хүн бусдыг хилээр нэвтрүүлэхэд хэцүү байх болно; өөрийгөө хангалтгүй гэж боддог хүн бусадтай ойр байх нь хэцүү байх болно; хэн болохоо мэдэхгүй байгаа хүнд өөрийгөө хэн болохыг бусадтай хуваалцахад хэцүү байх болно.

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би дотно харилцаатай байж болох уу?

Эерэг туйл: Энэ бол хайр. Романтик, эротик утгаас гадна Эриксон хайрыг бусдад өөрийгөө даатгаж, буулт хийх, өөрийгөө үгүйсгэх шаардлагатай байсан ч тэр харилцаандаа үнэнч байх чадвар гэж үздэг. Энэ төрлийн хайр нь бусдын төлөө бие биенээ халамжлах, хүндэтгэх, хариуцлага хүлээх харилцаанд илэрдэг.

Энэ үе шаттай холбоотой нийгмийн институт бол ёс зүй юм. Эриксоны хэлснээр, бид урт хугацааны нөхөрлөл, нийгмийн үүрэг хариуцлагын үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрч, хувийн харилцаагаа золиослох шаардлагатай байсан ч гэсэн ийм харилцааг үнэлдэг бол ёс суртахууны мэдрэмж төрдөг.

Сөрөг туйл: Амгалан тайван, хувийн харилцаа тогтоож чадахгүй байх эсвэл өөрийгөө хэт их шингээх нь ганцаардал, нийгмийн вакуум, тусгаарлагдмал байдалд хүргэдэг. Дотно дотносохтой холбоотой өндөр шаардлага, эрсдэл тэдэнд аюул учруулж байгаа тул өөрсдийгөө живүүлсэн хүмүүс харилцаанд жинхэнэ оролцоогүйгээр бүрэн албан ёсны хувийн харилцаанд орж, өнгөц холбоо тогтоож чадна.

Дотны харилцаанд хотжилт, хөдөлгөөнт, хувь хүнгүй технологийн нийгэмлэгийн нөхцөл байдал саад болж байна. Эриксон маш тусгаарлагдмал нөхцөлд байдаг нийгэм, сэтгэлзүйн шинж чанаргүй хүмүүсийн (жишээлбэл, ёс суртахууны мэдрэмжгүй хүмүүс) жишээг дурдаж, бусад хүмүүсийг харамсахгүйгээр өөрчилж, мөлждөг.

Эмчилгээний хэтийн төлөв: Ойр дотно харилцаанд орохоос айдаг эсвэл хүсдэггүй, харилцаа тогтоохдоо алдаагаа давтдаг хүмүүсийг хайж олоорой.

Энэхүү зөрчилдөөний таатай шийдэл бол хайр юм.

Үе шат 7. Дунд зэргийн төлөвшил

Бүтээмж нь инерци ба зогсонги байдал юм. (26 - 64 настай).

Долоо дахь үе шат бол насанд хүрэгчид, өөрөөр хэлбэл хүүхдүүд өсвөр нас, эцэг эхчүүд өөрсдийгөө тодорхой мэргэжлээр бат бэх байлгадаг үе юм. Энэ үе шатанд хүн төрөлхтний хэмжүүрийн нэг төгсгөлд, нөгөө талаас өөрийгөө шингээх чадвартай шинэ хувийн шинж чанар гарч ирнэ.

Эриксон хүн төрөлхтний гэр бүлийн хүрээнээс гадуурх хүмүүсийн хувь заяаг сонирхож, ирээдүй хойчийн амьдрал, ирээдүйн нийгмийн хэлбэр, ирээдүйн ертөнцийн бүтцийн талаар бодох чадварыг хүн төрөлхтөн гэж нэрлэдэг. Шинэ үеийнхний ийм сонирхол нь өөрийн гэсэн хүүхэдтэй байх албагүй - энэ нь залуу хүмүүсийн талаар санаа зовж, ирээдүйд хүмүүсийн амьдрал, ажлыг хөнгөвчлөх бүх хүмүүст боломжтой юм. Тиймээс бүтээмж нь тэднийг орлох хүмүүсийн талаар ахмад үеийнхний санаа зовнилын үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд тэдэнд амьдралд хэрхэн хөлөө олж, зөв чиглэлээ сонгоход нь туслах тухай юм.

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Өнөөдөр миний амьдрал ямар утгатай вэ? Би үлдсэн амьдралаа яах вэ?

Эерэг туйл: Энэ үе шатанд чухал үүрэг бол бүтээлч өөрийгөө ухамсарлах, түүнчлэн хүн төрөлхтний ирээдүйн сайн сайхны төлөө санаа тавих явдал юм.

Сөрөг туйл: Хүн төрөлхтөнд харьяалагдах энэ мэдрэмжийг хөгжүүлээгүй хүмүүсийн хувьд тэд өөрсдөдөө анхаарлаа төвлөрүүлдэг бөгөөд тэдний гол санаа зоволт нь тэдний хэрэгцээ, тав тухыг хангах явдал болдог. "Бүтээмж" -д тулгарч буй бэрхшээлүүд нь дараахь зүйлийг багтааж болно: хуурамч дотно харилцаанд орох хүсэл тэмүүлэл, хүүхэдтэйгээ өөрийгөө хэт таньж мэдэх, зогсонги байдлыг шийдвэрлэх арга зам болгон эсэргүүцэл үзүүлэх хүсэл, хүүхдүүдээ орхих хүсэлгүй байх, хувийн амьдралаа ядууруулах -шингээлт.

Эмчилгээний хэтийн төлөв: Амжилт, нэр төр, үнэт зүйлс, үхэл, гэрлэлтийн хямралд орсон байж болзошгүй хүмүүст анхаарлаа хандуулаарай.

Энэхүү зөрчилдөөнийг нааштай шийдвэрлэх нь анхаарал татаж байна.

Үе шат 8. Хожуу төлөвшилт

Эго интеграци (бүрэн бүтэн байдал) - цөхрөл (найдваргүй байдал).

(64 жилийн дараа ба амьдралын мөчлөг дуусахаас өмнө).

Сэтгэлзүйн сүүлийн үе шат нь хүний амьдралын замыг дуусгадаг. Энэ бол хүмүүс эргэж хараад амьдралынхаа шийдвэрийг эргэн харж, ололт амжилт, алдаа оноогоо санаж байх үе юм. Бараг бүх соёл иргэншлийн хувьд энэ үе нь нас ахих тусам бие махбодийн бүх үйл ажиллагаанд илүү гүнзгий өөрчлөлт орсноор хүн нэмэлт хэрэгцээтэй болдог: бие бялдрын хүч чадал буурч, эрүүл мэнд муудаж байгаатай дасан зохицох ёстой. ганцаардал, нэг талаас,Нөгөө талаас ач, зээ нарын дүр төрх, шинэ үүрэг хариуцлага, ойр дотны хүмүүсээ алдахаас санаа зовох, үе үеийн залгамж чанарыг ухамсарлах.

Энэ үед тухайн хүний анхаарлын төв нь ирээдүйгээ төлөвлөхөөс илүүтэй өнгөрсөн туршлагадаа шилждэг. Эриксоны хэлснээр төлөвшлийн энэ сүүлчийн үе нь сэтгэлзүйн шинэ хямралаар бус харин интеграцийг нэгтгэн дүгнэж, эго хөгжлийн бүх өнгөрсөн үе шатуудын үнэлгээгээр тодорхойлогддог.

Энд тойрог хаагдаж байна: насанд хүрэгчид болон нялхсын итгэл үнэмшлийг хүлээн зөвшөөрөх нь дэлхий дээрх ижил төстэй шинж чанартай бөгөөд үүнийг Эриксон нэг нэр томъёо гэж нэрлэдэг - бүрэн бүтэн байдал (бүрэн бүтэн байдал, цэвэр байдал), өөрөөр хэлбэл бүрэн бүтэн байдлын мэдрэмж. амьдралын зам, төлөвлөгөө, зорилгоо хэрэгжүүлэх, бүрэн бүтэн байдал, шударга байдал …

Эриксон зөвхөн өтөл насандаа л жинхэнэ төлөвшил, "өнгөрсөн жилүүдийн мэргэн ухаан" -ны хэрэгтэй мэдрэмжийг олж авдаг гэж үздэг. Үүний зэрэгцээ тэрээр: "Хөгшрөлтийн мэргэн ухаан нь тухайн хүн амьдралынхаа туршид олж авсан бүх мэдлэгийн нэг түүхэн хугацаанд харьцангуй байдлыг мэддэг. Мэргэн ухаан бол үхлийн өмнө амьдралын үнэмлэхүй утгыг өөрөө ухамсарлах явдал юм.”(Эриксон, 1982, х. 61).

Хөгжлийн зөрчилдөөний сэдэв: Би амьдралдаа сэтгэл хангалуун байна уу?

Миний амьдрал утга учиртай болов уу?

Эерэг туйл: Оргил үедээ эрүүл өөрийгөө хөгжүүлэх нь бүрэн бүтэн байдалд хүрдэг. Энэ нь өөрийгөө болон амьдрал дахь үүргээ хамгийн гүнзгий хүлээн зөвшөөрч, өөрийн хувийн нэр төр, мэргэн ухааныг ойлгох гэсэн үг юм. Амьдралын гол ажил дуусч, ач зээ нартайгаа эргэцүүлж, зугаацах цаг болжээ. Эрүүл шийдвэр нь өөрийн амьдрал, хувь тавиланг хүлээн зөвшөөрөх замаар илэрхийлэгддэг бөгөөд хүн өөртөө "Би сэтгэл хангалуун байна" гэж хэлж чадна.

Үхлийн гарцаагүй байдлаас айхаа больсон, учир нь ийм хүмүүс тэдний үргэлжлэлийг үр удамдаа эсвэл бүтээлч амжилтаараа олж хардаг. Амьдралын сонирхол, хүмүүст нээлттэй байх, хүүхдүүдээ ач зээгээ өсгөхөд нь туслах хүсэл эрмэлзэл, "би" -ийнхээ бүрэн бүтэн байдлыг хадгалахын тулд биеийн тамирын боловсрол, улс төр, урлаг гэх мэт эрүүл мэндийн хөтөлбөрүүдэд хамрагдах хүсэлтэй хэвээр байна.

Сөрөг туйл: Амьдралын амьдрал нь алдсан боломжууд, залхмаар бүдүүлэг алдаануудын гинж мэт санагдаж байгаа бол бүгдийг дахин эхлүүлэхэд хэтэрхий оройтсон, алдагдсан хүмүүсийг буцааж өгөх арга байхгүй гэдгийг ойлгодог. Ийм хүнийг цөхрөл, найдваргүй байдлын мэдрэмж, хүн өөрийгөө хаясан гэдгээ мэдэрдэг, түүнд хэнд ч хэрэггүй, амьдрал бүтэлгүйтсэн, дэлхий ертөнц, хүмүүсийг үзэн ядалт, бүрэн дотно байдал, уур хилэн, үхлээс айдаг. Бүрэн бус байдал, амьдарч буй амьдралдаа сэтгэл ханамжгүй байх.

Эриксон уур уцаартай, дургүйцсэн хөгшин хүмүүсийн сэтгэл санааны хоёр хэлбэрийг тодорхойлдог: амьдрал дахин амьдрах боломжгүй байгаад харамсах, өөрийн алдаа, дутагдлыг урьдчилан таамаглах замаар (бусдын мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, бодол, мэдрэмж, асуудал гэх мэтийг бусадтай холбож үзэх) харамсдаг. гадаад ертөнц. Хүнд хэлбэрийн психопатологийн тохиолдлын тухайд Эриксон гашуудал, харамсах мэдрэмж нь хөгшин хүнийг хөгшрөлтийн дементи, сэтгэл гутрал, гипохондри, хүнд уур хилэн, паранойи руу хөтөлдөг болохыг харуулж байна.

Эмчилгээний хэтийн төлөв: Үхлээс айдаг хүмүүс, өөрсдийнхөө амьдралын найдваргүй байдлын талаар ярьдаг, мартагдахыг хүсдэггүй хүмүүсийг ажиглаарай.

Энэхүү зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх таатай арга бол мэргэн ухаан юм.

Дүгнэлт

Эриксоны үзэл баримтлалд нэг үе шатнаас нөгөөд шилжих хямралыг харж болно. Жишээлбэл, өсвөр үе шатанд "таних чадварыг бий болгох хоёр механизм ажиглагддаг: а) өөрийн идеал байдлын талаархи тодорхой бус санаанаас гадуурх төсөөлөл (" өөртөө зориулж шүтээн бий болгох "); б) "харийн хүн" -тэй холбоотой сөрөг үзэл, "өөрийн" гэж онцлон тэмдэглэх (хувь хүн чанаргүй байдлаас айх, бусдын адилгүй байдлыг бэхжүүлэх).

Үүний үр дагавар нь бусдаас ялгарах, өөрийгөө тунхаглах, өөрийгөө юу болохыг харуулах, өөрт тохирсон зүйлээ харуулах гэсэн итгэлээр "сөрөг" бүлэгт нэгдэх ерөнхий хандлага бэхжиж байна. "Хоёрдахь" оргил "нь найм дахь үе шатанд ирдэг - төлөвшил (эсвэл хөгшрөлт): зөвхөн амьдралынхаа замыг эргэн харахтай холбогдуулан танин мэдэхүйн эцсийн тохиргоо хийгддэг."

Заримдаа хүн тэтгэвэрт гарах үед энэ насны хямрал тохиолддог. Хэрэв тэр гэр бүлгүй эсвэл халамжит хамаатан садан, үр хүүхэд, ач зээгүй бол ийм хүнд ямар ч хэрэггүй зүйл мэдрэгддэг. Тэр өөрийгөө дэлхийд хэрэггүй мэт санагдаж, аль хэдийн үйлчилж, мартчихсан юм. Энэ мөчид гол зүйл бол гэр бүл нь хажууд нь байж, түүнийг дэмжиж байгаа явдал юм.

Тэгээд би энэ сэдвийг Эрик Эриксоны хэлсэн үгээр дуусгахыг хүсч байна: "… эргэн тойрныхоо хөгшин хүмүүс үхлээс айхгүй ухаантай байвал эрүүл хүүхдүүд амьдралаас айхгүй …".

Эпилог

Дээр уншсан бүх зүйл бол Э. Эриксоны хэлснээр хувь хүний хөгжлийн онолын жишээн дээр уншсан зүйлийнхээ өчүүхэн хэсэг бөгөөд таны өөрийн төсөөллийн призмээр дамжсан өөр нэг дүр төрхийг олж харах болно. Уншигчид, ялангуяа хүүхэдтэй болох замд орсон, ийм амьдралтай болсон эцэг эхчүүдийн хувьд зөвхөн өөрсдийн амьдрал, сонголтынхоо төлөө бус, харин та юу авч явах, хэрхэн ирээдүй хойч үедээ өвлүүлэн үлдээх тухай бүрэн хариуцлагатай байх ёстой.

Ашигласан номууд

1. Л. Кжелл, Д. Зиглер “Хувь хүний онолууд. Үндэс, судалгаа ба хэрэглээ. " Олон улсын 3 дахь хэвлэл. "Питер", 2003 он

2. С. Клайнер “Хувь хүний тухай онолууд. Хүний танин мэдэхүй. " 3ны. "Питер", 2003 он

3. Г. А. Андреева "Нийгмийн танин мэдэхүйн сэтгэл судлал". Аспект хэвлэлийн. М., 2000 он.

4. Ю. Н. Кулюткин “Хувь хүн. Дотоод амар амгалан, өөрийгөө ухамсарлах чадвар. Санаа, үзэл баримтлал, үзэл бодол. Тускарора. SPb, 1996 он.

5. Л. Ф. Обухова "Хүүхдийн (хөгжлийн) сэтгэл зүй". Сурах бичиг. М., "Оросын сурган хүмүүжүүлэх агентлаг". 1996 он

6. Эриксон E. Хувь хүн: залуучууд ба хямрал / хувь. англи хэлнээс; нийт ed. ба өмнөх үг. A. V. Толстойх. - М.: Дэвшил, b.g. (1996).

7. Э. Элкинд. Эрик Эриксон ба хүний амьдралын найман үе шат. [Нэг. хамт. Англи хэл] - М.: Когито төв, 1996.

8. Интернетийн материал.