2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50
Энэ зурган дээр бид "эрт хөгжил" гэсэн ойлголтыг өөрчлөхгүй гэсэн тайлбарыг нэн даруй өгөх болно, учир нь үүнийг янз бүрийн муж гэж ойлгож болно. Хэрэв энэ нь психофизиологийн насны боломжийн хүрээнд болон ойрын хөгжлийн бүсэд хийгддэг бол энэ нь эсрэгээрээ өсөн нэмэгдэж буй хүний хувьд маш сайн психофизиологийн үндсийг бүрдүүлдэг. Бид янз бүрийн хөгжлийн систем, тэдгээрийн давуу болон сул талуудыг шинжлэхгүй - ийм тойм хангалттай байдаг. Хүүхэд хэзээ бичиж, уншиж эхлэхэд бэлэн болсон, хэрэв үүнийг эрт хийвэл юу болох талаар анхаарлаа хандуулцгаая.
Нейропсихологийн боловсролын товч хөтөлбөр.
Яриа бол төрөл бүрийн хэлбэр, хэлбэрт хуваагддаг хэл ярианы тусламжтайгаар харилцах үйл явц, нарийн төвөгтэй үйл ажиллагаа болох хүний оюун санааны үйл ажиллагаа юм. Хэл ярианы чадварыг эзэмшсэнээр хэд хэдэн үе шат дамжиж, аажмаар харилцааны хэрэгслийн систем болж хөгжихийн хэрээр хүүхдийн яриа үүсдэг.
Гайхамшигтай (аман болон бичгээр ойлгох үйл явц - унших) ба илэрхийлэлтэй (аман болон бичгээр ярих үйл явц) хуваарилах. Тэд эргээд ярианы хэд хэдэн функцийг багтаасан тул бид энэ талаар дэлгэрэнгүй ярихгүй, ярианы систем нь маш нарийн төвөгтэй, олон үйлдэлт, олон шинж чанартай супер систем гэдгийг бид тэмдэглэж байна. Мөн түүний нарийн төвөгтэй байдал нь эдгээр дэд систем бүр нь хүүхдийн өсөлт, хөгжил, бие даасан байдлын явцад өөрийн гэсэн нэр томъёотой байдагтай холбоотой юм.
Аман яриа, аман ярианы талаархи ойлголт 2-3 наснаас эхлэн үүсдэг бөгөөд унших, бичих нь ухамсартай үйл ажиллагаа болох нь хожим тохиолддог бөгөөд үүнийг тархины хамгийн нарийн зохион байгуулалтад тусгадаг болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Түүнчлэн, бүх анализаторууд (харааны, мотор, сонсгол, хүрэлцэх гэх мэт) энэхүү супер системд оролцдог бөгөөд тус бүр нь ярианы үндэс суурийг бүрдүүлэхэд чухал хувь нэмэр оруулдаг. Тиймээс ярианы эмгэг нь маш олон янз байдаг бөгөөд энэ нь яг тэр ялагдал, дутуу хөгжил яг хаана үүссэнтэй холбоотой байдаг.
Яриа, бичгийн хөгжил нь эрс өөр юм. Энэ нь аман ярианы шингээлт нь насанд хүрэгчдийн яриаг дууриаж хийснээс үүдэлтэй бөгөөд удаан хугацааны турш ухаангүй, өөрийн эрхгүй байсаар байгаатай холбоотой юм. Уншиж сурч байх үед санамсаргүй байдал үүсэх нь замын эхэнд шаардлагатай үе шатуудыг нугалж автоматжуулах чадварыг хөгжүүлдэг. Бичгийн яриа нь анхандаа ухамсартай байдаг, учир нь энэ нь санамсаргүй байдлыг шаарддаг бөгөөд тусгай сургалтын явцад гардаг тул ур чадвар хөгжихийн хэрээр автоматждаг.
Хүүхэд дөнгөж бичиж сурч байхдаа захидал хэрхэн бичих, ямар үсэг (ямар элементүүдээс бүрдсэн), цаасан орон зайд хаана байрладаг, аль чиглэлд байх ёстой вэ гэдэгт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. бичигдсэн байх, энэ үгийн үсгийн дараалал гэж юу вэ. Хүүхэд үг бичиж байхдаа үүнийг маш анхааралтай сонсож, шивнэх эсвэл чангаар дуудаж, анхааралтай захидал бичдэг. Ирээдүйд үг, өгүүлбэр бичих санааны биелэлт нь үсэг, хэллэгийн дараалал, зөв бичгийн дүрмийг хадгалах шаардлага төдийгүй бүх гадны үзэгдлүүдийг саатуулах явдал юм: хүлээлт ("хүснэгт" -ийн оронд - "үүр" эсвэл "давс"), үсгийн сэлгэмэл ("сайн уу" - "рпиветт" -ийн оронд), алгасах ("ном" - "кига" -ийн оронд), давталт ("сүү" - "сүү" -ний оронд), гэх мэт
Ойролцоогоор хэлэхэд, кортикал бүтэц ба тархины бор гадаргын аль аль нь бичгийн ярианы гурван үе шатыг хэрэгжүүлэхийн тулд хөгжлийн хангалттай түвшинд байх ёстой: үгийн дууны найруулгын дүн шинжилгээ (фонема), харгалзах үсэг рүү хөрвүүлэх, түүний график төлөөлөл.
Унших нь график дүрсийг шинжлэх, дууны бүтэц болгон хөрвүүлэхээс эхэлж, бичвэрийг шингээж авснаар дуусдаг.
Зарим ноцтой ялагдлын нөхцөл байдлыг авч үзэхгүй, учир нь урт хугацааны, зорилготой залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг хийх шаардлагатай байдаг. Гэсэн хэдий ч харьцангуй эрүүл хүүхдэд унших, бичих чадварыг эзэмших явцад тодорхой бэрхшээл тулгардаг тохиолдлуудыг авч үзье.
Би нейропсихологийн үүднээс GM -ийн төлөвшлийн тодорхой онцлог шинж чанар дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхийг хүсч байна.
Схемийн хувьд үүнийг байшингийн хэлбэрээр дүрсэлж болно, үүнд суурь нь эхний блок болох энерги байх болно (эдгээр нь кортикал ишний бүтэц бөгөөд 1 жил боловсордог). Үүн дээр барилга баригдаж байна - хоёр дахь блок - ашиглалтын хэсэг (хагас бөмбөрцгийн кортекс 7 насандаа боловсордог) бөгөөд тоосго бүрийг бэлэн болмогц нь цаг тухайд нь тавьдаг бөгөөд дээврийг (хагас бөмбөрцгийн урд талын дэлбээний боргоцой, 14-15 насандаа боловсордог) - гурав дахь блок бөгөөд гол үүрэг нь програмчлал, зохицуулалт, хяналт юм. Хэрэв ямар нэг шалтгаанаар, төрсний гэмтэл, жирэмсний үеийн зарим хүндрэл, төрөх үеийн дунд зэргийн амьсгал боогдох, GM -ийн зарим хэсэгт бага зэргийн гэмтэл гарсан бол (бид хүнд хэлбэрийн гэмтлийн тохиолдлыг тооцдоггүй), дараа нь бүх байшин зохих дэмжлэг туслалцаа үзүүлэх аливаа зүйл бол чадах бүхнээ хийж эхэлдэг. Ихэнхдээ оюуны чадамжид нөлөөлөхгүйгээр энэ нь янз бүрийн түвшинд бэрхшээлийг "гадагшлуулж" өгдөг. Хэрэв энэ нь "суурийн" түвшинд байгаа бол байшин бүхэлдээ өөрчлөгдөж, байгаа зүйлдээ дасан зохицож, GM -ийн идэвхитэй хөгжлийг хоёуланг нь, мөн зуухны зэргэлдээх бүсүүдийн улмаас нөхөх болно. Өмнөх Мягмар гаригийн нийтлэлүүддээ би эдгээр гэмтлийн шинж тэмдгүүдийг аль хэдийн тайлбарласан байсан.
Гэхдээ тэд тодорхой зүйлийг хөгжүүлэхэд санаатайгаар анхаарлаа төвлөрүүлснээр энэ "байшинд" юу тохиолдох вэ - жишээлбэл, 2 настайдаа унших эсвэл 3 настайдаа бичихийг заах уу? Хэрэв тархи хараахан бэлэн болоогүй байгаа ажлуудыг гүйцэтгэхийг шаардах юм бол энергийн потенциал хоёуланг нь хангахад хангалтгүй байгаа тул өөр зүйлээр хохирч, даалгавраа биелүүлэх өөр арга замыг хайж эхэлдэг. Ийм нарийн төвөгтэй үйл явц, бусад ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх. Эсвэл зүгээр л хүүхэд ядардаг. Хэрэв та байшинг харвал үр дүнд нь хөгжлийн гажуудал гарч, сайн "суурь" -тай бол хананы нэг хэсэг нь 9 давхрын, нөгөө хэсэг нь 2-3 -р давхарт гарчээ.. Энэ бүхэнд ямар нэгэн байдлаар "дээвэр" байх болно.
Өмнө дурьдсанчлан, эзэмших үе шатанд унших, бичих нь мэдлэг, сайн дурын анхаарал, нухацтай хүчин чармайлт, бараг бүх дээд системийн оролцоог шаарддаг. Унших, бичихтэй танилцах хамгийн тохиромжтой нас бол 6 наснаас эхлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд юм. Энэ нь хүүхэд өөрөө өмнө нь үсэг судлах ажлыг санаачлагч биш байсан нөхцөлд л эндээс захиалга өгье. Хүүхдийн үсэг сурах сонирхол нь 6-7 нас хүрээгүй байсан ч дэмжигдэх ёстой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Төлөвшсөн тархи унших, бичих чадварыг хурдан сурдаг гэсэн санаа юм. Түүнд маш их хүчин чармайлт шаардагддаггүй, маш их энерги зарцуулах шаардлагагүй, үүнд хангалттай урт хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд урьдчилсан нөхцөл болдог.
Та хүүхдээ уншиж, бичиж сурахад нь хэрхэн туслах вэ?
- Амьдралын эхний жилд нялх хүүхдэд зориулсан олон мэдрэхүйн орчныг бүрдүүлэх, энхрийлэх, хайрлах, бариулаа авч явах, усан санд хамт алхах, хөдөлж, жигд бүжиглэх;
- 2-3 наснаас хойш - аливаа хөдөлгөөнт тоглоом, хурууны тоглоом, сэтгэл хөдлөлийн оюун ухааныг хөгжүүлэх, дэмжих, бүтээлч сэтгэлгээнд зориулж материал санал болгох, хөгжим сонсох, хамтдаа дуу заах, дуртай ном, аудио үлгэрийг унших. хүүхэддээ;
- 4-5 ба түүнээс дээш - хөдөлгөөн, гимнастик, бүжгийн элементүүд, акробатын элементүүд (уян хатан байдал, авхаалж самбаа, хөдөлгөөнийг зохицуулах гэх мэт), дуу, шүлэг цээжлэх, хамт бүжиглэх, үлгэр, үлгэр ярих, сонсох хөгжим, барилга байгууламж, дизайны элементүүд, чанга унших, аудио үлгэр сонсох, хүүхдийн тоглолт, зарим арга хэмжээнд оролцох, энгийн хөгжмийн зэмсэг мэддэг, сэтгэл хөдлөлийн оюун ухааныг хөгжүүлэх;
- 6-7 настай байхдаа - өмнөх догол мөрөнд байгаа бүх зүйлээс гадна сонирхолтой, хөгжилтэй байдлаар, үсэг, уран баримал, биеийн дүрс, бичвэрүүдтэй танилцах, үүнийг үсгээр биш, янз бүрийн хэлбэрээр эхлүүлж болно. үйл явдлыг албадахгүйгээр хэв маяг, буржгар, дэгээ, үрчлээ. Та моторт ур чадварыг эзэмшсэнийхээ дараа үсэг, үе бичиж, үг зохиож, аажмаар том үсгээр бичсэн текстийг хуулж эхлээрэй. Үе үеээс аажмаар уншиж, бүтэн үг рүү шилжихийн тулд хүүхдийг өөрт тохирсон номноос унших сонирхолтой номыг сонгохыг урьж, хичээлийн өдөр өөрөө тодорхойлсон аливаа боть, уншсан зүйлээ хэлэлцэхийг зөвшөөрнө үү. хялбар арга - агуулгын хувьд тийм ч их биш, гэхдээ хэлбэрийн хувьд текстийн зарим дүн шинжилгээ.
Зөвлөмж болгож буй:
СЭТГҮҮЛИЙН ГРУППИЙН ХАМРАГДАЛ, ЦАГ ХУГАЦАА
Бүлгийн удирдагчид бүлгийн хөгжлийн эхэн үеэс эхлэн ирц, цагийг баримтлахыг дэмждэг байсан бол бүлгийн хөгжлийн эхний үе шатанд ихэвчлэн хэцүү байдаг. Заримдаа эмч нар шалтаг тоочиж байгааг сонсох хэрэгтэй болдог (асрагч нь хоцорч, хүүхдийг орхих хүн байхгүй, тээврийн асуудал, хаалганы түгжээ эвдэрсэн, ажил дээрээ яаралтай тусламж гэх мэт).
Түрэмгий хүүхэд эсвэл эцэг эхчүүд зовлонг зогсоож, бүх зүйлд өөрийгөө буруутгах вэ?
Орчин үеийн эцэг эхчүүд одоо сайхан биш байна. Хүүхэд бага зэрэг сөрөг байдлаар ялгарч байсан - тэр зодолдсон, ямар нэгэн зүйл эвдсэн, бүдүүлэг байсан. Тэгээд тэр даруй бүх зүйлд эцэг эх нь буруутай болно - тэд үүнийг дуусаагүй, судлаагүй, сонирхсонгүй.
Түргэн тусламж дуудах цаг хэзээ вэ? Эсвэл хэрэглээний оношлогооны үндэс
Хүн бүхэнд хэрэгтэй зүйлсийн талаар энгийн бөгөөд тодорхой ярихыг хүсч байна. Сэтгэл зүйч болохоор бэлдэж буй хүмүүстэй хийх ангиуддаа бид энэ асуудлыг заавал хөндөх болно, энэ бол үнэхээр сэтгэл хөдөлгөм зүйл юм, би тодорхой, ойлгомжтой байхыг хүсч байна.
Цаг хугацаа ард хоцорч байна (Та цаг хугацаагаар ажилладаг уу, эсвэл танд үйлчилж байна уу?)
Цаг бидний ард, цаг хугацаа бидний өмнө, гэхдээ бидний хувьд тийм биш. Эр хүн машин жолооддоггүй, харин цаг хугацаа. Цаг ирнэ, цаг ирнэ. Ядуу хүн цаг хайдаггүй. Цаг бол цаг хугацаа, ажилчин биш. Тэнэг хүн цагийг мэдэхгүй. Тэнэг хүний хувьд ямар ч цаг байсан хамаагүй цаг нь болсон.
Мөрөөдөл ба кино: Сөрөг анимусаар баригдсан - "Марта" (1974) ба бүх зүйл, бүх зүйл, бүх зүйл
Эмэгтэй хэтэрхий сайн байхыг хүсч, Сүүдрээ үгүйсгэвэл тэр ухаангүй болж, сүүдрийн сөрөг Анимусын захиргаанд ордог. Тэрээр амьдралаа бусад хүмүүс захирдаг хоригдол болдог - тэд гэрлэж, удирдаж, машин жолоодож, ашиглаж, сайн зан авирынхаа төлөө шагнал өгч, мууг шийтгэдэг.
