Хүсэл тэмүүлэл, зөрүүд байдал

2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50

Хүүхдүүд зан авиртай, зөрүүд төрдөггүй бөгөөд энэ нь тэдний насны онцлог биш юм. Ийм зан үйлийн илрэл нь зан чанарын удамшлаар зөвтгөгддөггүй, учир нь зан чанар нь төрөлхийн бөгөөд өөрчлөгдөөгүй, харин хүний амьдралын туршид бий болдог. Хуухдийн хэт их дур хүсэл, сэтгэл ханамжийн улмаас боловсролын алдаанаас болж хуухэд эрчтэй болдог. Зөрүүд байдал нь анхаарал сарниулах, хэт ятгахад дассан эмзэг хүүхдүүдэд байдаг, гэхдээ хүүхдүүдийг ихэвчлэн буцааж татах, хашгирах, эцэс төгсгөлгүй хориглох зэргээр хамгаалах үед үүсдэг.

Боловсролын буруу хандлагын үр дүнд хүүхдүүдийн хүсэл тэмүүлэл, зөрүүд байдал нь тэдний хүслийг биелүүлэхийн тулд бусдад үзүүлэх дарамт, эсвэл "боловсролын" арга хэмжээний хэт их урсгалын эсрэг хамгаалалтын хариу үйлдэл болдог.

Хүүхдүүдийн ухамсар, зөрүүд байдлын илрэлийг ялгах шаардлагатай байна.

Хүүхдийн хүсэл тэмүүлэл бол насанд хүрэгчдийн үзэл бодол, үйлдэл, үйлдлээрээ бусдын үндэслэлгүй эсэргүүцэл, тэдний зөвлөгөө, шаардлагыг эсэргүүцэх, бие даан шаардах гэсэн хүүхдийн зохисгүй, үндэслэлгүй байдлаар илэрхийлэгддэг зан үйлийн онцлог шинж юм. насанд хүрэгчдийн үзэж байгаагаар заримдаа аюултай, утгагүй зүйл шаарддаг … Хүүхдүүдийн дур хүслийн гадаад илрэл нь ихэвчлэн уйлах, моторын хөөрөл байдаг бөгөөд энэ нь хүнд тохиолдолд "гистериа" хэлбэртэй болдог. Хүсэл тэмүүлэл нь санамсаргүй, үе үе тохиолддог бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн хэт ачааллын үр дүнд бий болдог; Заримдаа эдгээр нь бие махбодийн эмгэгийн шинж тэмдэг эсвэл саад бэрхшээл, хоригийг өдөөх хариу үйлдэл үзүүлдэг. Үүний зэрэгцээ, хүүхдүүдийн дур сонирхол нь бусадтай (ялангуяа ойр дотны насанд хүрэгчидтэй) байнгын, зуршилтай зан төлөвтэй байдаг бөгөөд хожим нь зан чанарын шинж чанар болж хувирдаг.

Хөгжлийн хямралын үед хүүхэд насанд хүрэгчдийн нөлөөлөл, тэдний үнэлгээнд онцгой мэдрэмтгий байдаг тул төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэхэд саад учруулж байгааг тэвчихэд хэцүү байдаг.. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд 4 насны хямрал тохиолддог.

• нярайн хямрал (амьдралын 1 сар - гадаад ертөнцөд дасан зохицох); -
• амьдралын эхний жилийн хямрал (амьдрах орон зайг өргөжүүлэх);
• гурван жилийн хямрал (өөрийгөө гадаад ертөнцөөс тусгаарлах);
• долоон жилийн хямрал ("иргэний нийгэмд шилжих").

Насанд хүрэгчид хүүхдийн хүсэл эрмэлзэлд хүндэтгэлтэй хандаж, хүүхдийн эрэлт хэрэгцээ нэмэгдэхийн хэрээр хүүхдүүдийн хүсэл тэмүүллийг амархан даван туулж, ул мөргүй хүүхдүүдийн зан авираас алга болдог.

Зөрүүд байдал нь зан авирын онцлог шинж чанар (тогтвортой хэлбэрээр - зан чанарын шинж чанар) нь хүний сайн дурын хүрээний согог бөгөөд боломжийн аргумент, хүсэлт, зөвлөгөө, зааварчилгаанаас үл хамааран өөрийн гэсэн зүйлийг хийх хүсэлдээ илэрхийлэгддэг. бусад хүмүүс, заримдаа өөрсдийгөө хохироодог, нийтлэг ойлголттой зөрчилддөг. Зөрүүд байдал нь хүний зан чанарын онцлогийг харуулсан зохисгүй дургүйцэл, уур хилэн, уур хилэн, өшөө авалт (сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт), байнгын (сэтгэл хөдлөлгүй) мэдрэмжээс үүдэлтэй нөхцөл байдалтай байж болно. Бага наснаасаа зөрүүд байдал нь хөгжлийн хямралын үе шатанд улам бүр нэмэгдэж, насанд хүрэгчдийн авторитаризмд сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлж, хүүхдийн бие даасан байдал, санаачлагыг дарангуйлдаг зан үйлийн тодорхой хэлбэр болж чаддаг. Энэ нь ялангуяа 3 жилийн хямралын үед үнэн байх бөгөөд сөрөг үзлийн шинж тэмдэгээс гадна зөрүүд байдлыг хүүхдүүдэд өөрсдийн санаа бодлыг бий болгох өвөрмөц хэлбэр гэж үздэг бөгөөд энэ нь төлөвлөгөө, насанд хүрэгчдийн санаачилга бүрийг энгийн эсэргүүцэлтэй тулгардаг..

Хүүхдүүдийн сөрөг зан авирыг даван туулахын тулд насанд хүрэгчид үүнийг амьдралд хүргэсэн шалтгааныг тодорхой тодорхойлж, улмаар хүүхэдтэй харилцах хэв маягаа өөрчлөхийг шаарддаг. Насанд хүрэгчдийн хүсэл тэмүүлэл, зөрүүд байдлыг өдөөдөг хамгийн түгээмэл алдаа бол:

1. авторитаризм эсвэл хэт хамгаалалт, хүүхдийн идэвх санаачилга, бие даасан байдлыг нэмэгдүүлдэг. Энэ тохиолдолд "гомдсон хүмүүсийн дур хүсэл", "доромжлогсдын зөрүүд байдал" байдаг;
2. хүүхдийг энхрийлэх, боломжийн шаардлага байхгүй тохиолдолд түүний бүх хүсэл тэмүүллийг өдөөх ("хонгорын дур хүсэл", "дарангуйлагчийн зөрүүд байдал");
3. Хүүхдэд шаардлагатай анхаарал халамж дутмаг, хүүхдийн зан байдал, үйлдлийн эерэг эсвэл сөрөг хэлбэрт хайхрамжгүй ханддаг (сэтгэл хөдлөл багатай) эсвэл тодорхой бус хандлага, шагнал, шийтгэлийн тогтмол систем байхгүй ("үл тоомсорлогдсон хүмүүсийн хүсэл", "зөрүүд байдал") илүүдэл ").

Хүүхдийн зан төлөв өөрчлөгдсөн шалтгааныг тодорхойлох нь насанд хүрэгчдэд энэ нөхцөл байдалд өөрийн боловсролын нөлөө, зан үйлийн зарчим, аргыг сонгоход тусалдаг. Үүнд:

• түүнд хувь хүний хандлагаар илэрхийлэгддэг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх илрэл; хүүхдийн ухамсар, бахархал, түүний давуу тал (бахархал, хүний нэр төр) дээр үндэслэн хүүхдэд тавигдах шаардлагыг илэрхийлэх сурган хүмүүжүүлэх арга барил;
• яриа өрнүүлэх, бүтээлч харилцаа холбоо, харилцан ойлголцлыг бий болгох замаар гэр бүл, хүүхдийн боловсролын байгууллагаас хүүхдэд хандах хандлагын нэгдмэл байдлыг бий болгохыг дэмжих;
• бүх насанд хүрэгчид: эцэг эх, хамаатан садан, багш нар шаардлагын дагуу тууштай байх чадвар, түүнчлэн шууд бус нөлөөллийн аргуудыг мэдэх чадвар;
• сэтгэлзүйн тайван, таатай уур амьсгалыг хадгалах; хүүхэд хүн хоорондын эерэг харилцааны уур амьсгалд байхдаа сурган хүмүүжүүлэх нөлөөнд илүү өртөмтгий байдаг;
• тоглоомын техник, хошигнолыг өдөр тутмын практикт ашиглах - хүүхдийн зан байдлыг засах гол арга зам;
• хүүхдийн зан байдлыг засч залруулах аргуудыг нэн тэргүүнд ашиглах;
• шийтгэлийг ашиглах - нөлөөллийн бусад арга хэрэгслийн нэгэн адил нөлөөллийн хэт хэмжүүр болох: тайлбар, сануулах, шүүмжлэх, үзүүлэх гэх мэт.
• нөлөөллийн бие махбодийн хэмжүүр, хээл хахууль, хууран мэхлэлт, заналхийллийн "арга" -ыг ашиглахыг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх. айдсын үнээр дуулгавартай байдалд хүрэх;
• Хүүхдэд нөлөөлөх туйлын аргыг ашиглахдаа гэр бүлийн боловсролын практикт тохиолддог ердийн алдааг хүлээн зөвшөөрөхгүй байх талаархи мэдлэг: шаардлага байхгүй - шаардлагыг хэт үнэлэх, хэт эелдэг байдал - хүнд байдал, хайр энэрэл - ноцтой байдал гэх мэт.

Хүүхдийн зан байдлыг сурган хүмүүжүүлэх залруулгад хамгийн их ашигладаг арга бол:

1. ҮГҮЙ, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн дур хүсэл, зөрүүд байдлын илрэлийг санаатайгаар хайхрамжгүй хандах.
2. ПЕДАГОГИЙН СҮЙДЭЛ, өөрөөр хэлбэл. одоо түүний зан байдлыг түүнтэй ярилцахгүй гэж хүүхдэд тайван, ойлгомжтой тайлбарлах, "энэ тухай дараа ярих болно."
3. Хүүхдийн анхаарлыг зөрчилдөөнтэй байдалд хүргэсэн нөхцөл байдлаас өөр зүйл рүү шилжүүлэхийн тулд: "Цонхны дэргэдүүр ниссэн шувууг хар …", "Бид одоо чамтай юу хийх гэж байгаагаа мэдэж байна уу …" гэх мэтийг анхаарна уу. дээр.
4. СЭТГЭЛ ЗҮЙН ДАРАЛТ, насанд хүрсэн хүн олон нийтийн санаа бодол, хамт олны шахалтанд найдахдаа: "Ай-ай-ай, зүгээр л түүний хэрхэн биеэ авч явж байгааг хар даа …" эсвэл амаар заналхийлэх: "Би хатуу арга хэмжээ авах болно… "гэх мэт.
5. ШУУД НӨЛӨӨЛӨХ, өөрөөр хэлбэл. хүүхдийн зан байдлыг сэтгэл хөдлөлөөр үнэлэх арга техникийг хэтрүүлэн ашиглах; сэтгэлзүйн эмчилгээний түүх, "Муу хүүгийн тухай" үлгэр, "Залхуу охин", "Залхуу хүмүүсийн нутагт аялах" гэх мэт.
6. Хүүхдийн хийсэн үйлдлийн ШУУД ДҮГНЭЛТ, насанд хүрсэн хүн түүний хүсээгүй зан авирын талаархи үнэлэмжийн дүгнэлтийг илэрхийлдэг.
7. ШИЙТГЭЛ, хүүхдийн хөдөлгөөнийг хязгаарлах хэлбэрээр: "сандал дээр суугаад бодож үзээрэй" гэх мэт.