Хүүхдийг санах чадварыг хэрхэн заах вэ

2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50

Нэгдүгээр ангид сурч буй хүүхдийн гол бэрхшээл бол их хэмжээний мэдээлэл юм. Та түүнд ачааг даван туулахад хэрхэн туслах вэ?

Магадгүй, гаднаас нь харахад сургуулийн мэдлэгийн хэмжээ тийм ч аймаар биш мэт санагддаг бөгөөд ихэнх тохиолдолд эцэг эх нь хүүхдэд тийм ч их дарамт учруулдаггүй. Тэд арга барил хайж, сургуулийн зарим сэдвийг илүү нарийвчлалтай, илүү тодорхой тайлбарлахыг хичээдэг бөгөөд онцгой тохиолдолд сургуульд сургах бэлтгэл хийх тусгай багш эсвэл тусгай бүлгийг хайж байдаг. Гэвч 9 -р сарын 1 -ээс хойш энэ мэдээлэл оюутан толгойд дарагдсаар байна. Энэ урсгалыг хэрхэн шийдвэрлэх вэ?

Та бас сурах чадвартай байх хэрэгтэй

Ихэнхдээ хүүхэд нэгдүгээр ангид маш өөдрөгөөр ирдэг. Тэр өөртөө итгэдэг бөгөөд онц сурлагатан болно гэж найдаж байна. Гэхдээ бүх зүйл тийм ч хялбар биш юм шиг санагдаж байна. "Яаж? Би тийм сайн биш гэж үү? " - хүүхэд бодож байна. Эцэг эхчүүд өөрөөсөө ижил асуулт асуудаг. Эцсийн эцэст, нэгдүгээр ангиас өмнө бүх зүйл гайхалтай байсан. Хүүхэд уншиж, бичиж, сайн бодож чаддаг байв. Одоо сургууль, стресс гэсэн үгс бараг ижил утгатай болжээ. Яагаад?

Удаан хугацааны туршид оюутнуудыг чадварлаг, хоцрогдсон гэж хуваасан. Сүүлчийн хувьд ийм оюутан залхуу эсвэл оюун ухаан дутмаг байсан гэж үздэг. Багш нар энэ байдлаас гарах цорын ганц гарцыг олж харсан: оюутан заавал сурах ёстой. Яг яаж? Энэ нь үндсэндээ ажлын ачаалал, шийтгэлийг нэмэгдүүлэх хүртэл буурсан. 20 -р зуунд хүүхдүүд зөвхөн хайхрамжгүй байдал, чадваргүй байдлаасаа болж сургуульд хоцордог болохыг олж тогтоожээ. Ихэнх хүүхдүүд сурах чадваргүй байдаг. Тэд толгойдоо байгаа материалыг хэрхэн зохион байгуулах талаар туршлагагүй, цээжлэх алгоритм ч байдаггүй. Цаг хугацаа өнгөрөхөд тэд гарч ирэх болно, гэхдээ үүнээс өмнө та хүлээх, хүлээх, сурах, сурах хэрэгтэй хэвээр байх болно.

Одоо санаж байна уу, эсвэл дараа нь сурах уу?

Таны мэдэж байгаагаар ой санамж нь богино хугацааны болон урт хугацааны гэсэн хоёр үндсэн төрөлтэй байдаг. Богино хугацааны санах ой нь зөвхөн одоогийн үйл явдлуудыг удирдахад л хангалттай. Гэртээ ирээд гадуур хувцас, гутлаа тайлах гэж цүнхээ босгоны дэргэд тавьж болно. Хувцас сольсны дараа тэр хүн цүнх хаана байгааг яг таг санаж, зөв газартаа байрлуулна.

Гэхдээ уутныхаа байршлыг насан туршдаа санах нь утгагүй юм. Тиймээс хэдэн цагийн дараа тархи нэмэлт ачааллаас ангижирдаг. Ихэнхдээ цүнхийг хаа нэг газар тавьсан нь хүртэл мартагддаг.

Чухал зүйл, мэдээлэл бол өөр асуудал юм. Тэд үргэлж аюулгүй газар хадгалагдах ёстой. Мөн энэ газар бол урт хугацааны дурсамж юм.

Цээжлэхэд тулгардаг гол бэрхшээл нь эдгээр хоёр төрлийн ой санамжийн ажлын онцлогийг мэдэхгүйгээс болдог. Богино хугацааны ой санамж бага байдаг. Жишээлбэл, хүн нэг удаад ердөө 7-9 тоо буюу үг цээжлэх боломжтой.

Гэхдээ энэ мэдээлэл ч гэсэн урт хугацааны санах ойд бүрэн шилждэггүй. Хэрэв хэсэг хугацааны дараа хүн саяхан цээжилсэн эдгээр тоо эсвэл үгээ эргэн санахыг хүсвэл тэр зөвхөн 3-4-ийг нэрлэх боломжтой болно. Эдгээр 3-4 объект ч гэсэн урт хугацааны ой санамжинд үлдэх нь үнэн биш юм.

Урт хугацааны санах ой нь бүх зүйлийг хадгалдаггүй. Тархи нь гол зүйл гэж үздэг зүйлээ л хадгалдаг бөгөөд нарийн ширийн зүйлийг ач холбогдолгүй байдлаар хаяж болно. Удаан хугацааны ой санамжийн хувьд гол зүйл бол "араг яс", "булчин" - нарийвчилсан мэдээлэл, шаардлагатай бол үүнийг хуримтлуулж болно. Гэхдээ түүнд цаг зав гарвал л болно.

Гэхдээ энэ бүгд биш! Удаан хугацааны санах ойд оруулах нь хангалтгүй бөгөөд та үүнийг тэндээс гаргах хэрэгтэй. Энд дахиад асуудал үүсч магадгүй юм. Санах ой нь бүх зүйлийг нэг дор өгдөггүй, гэхдээ зөвхөн хэсэгчлэн, тэр ч байтугай үргэлж бүрэн өгдөггүй. Хэрэв бүх зүйлийг шингээх чадваргүйгээр хурдан дүүргэсэн бол нөөцийнхөө 30 хувийг л гаргаж чадна.

Санах ойн архивыг хэрхэн зохион байгуулах вэ

Та өөрийгөө архивын ажилтан гэж төсөөлөөд үз дээ. Та баримт бичгийг хадгалах санд шилжүүлэх шаардлагатай. Та ажилладаг жижиг оффистой. Гэнэт тэд танд галзуу хүчээр материал авчирч авчирч эхлэв. Таны оффис цаасаар тааз хүртэл дүүрсэн байна. Та юу хэлэх вэ? Та магадгүй “Зогс! Би ингэж ажиллаж чадахгүй, надад эргэх газар алга! Би ямар ч цаас барьж чадахгүй! Илүүдэл бүх зүйлийг гаргаж аваад баримт бичгээ жижиг хэсгүүдэд хүргэе."

Ой санамжийн хувьд ч мөн адил. Хэрэв та богино хугацааны санах ойн талбар руу бүх зүйлийг ялгаж салгах юм бол тэр бүх зүйлийг хаяж эхэлнэ. "Архив" руу нэвтрэх зурвасын өргөн мэдэгдэхүйц буурах болно. Ийм цэцэрлэгт хүрээлэнтэй архиваас бага зүйл гарах болно.

"Архив" зөв ажиллахын тулд мэдээллийг зөв, тууштай хүргэх ажлыг зохион байгуулах шаардлагатай байна. Дараа нь манай дотоод архивын ажилтан ажиллая. Үүнийг хэрхэн хийх вэ? "Мэдээллийг архивт зөв хүргэх" эсэхийг баталгаажуулах.

1. Хүргэлтийн форматыг тохируулна уу. Аливаа зүйлийг хүргэх, байрлуулахаасаа өмнө архивт энэ бүхэн хэвтэх газрыг тэмдэглэх хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд текстийг уншихаасаа өмнө гарчигуудыг уншиж, зургуудыг нь үзэж, зургуудын доорхи тайлбарыг унших хэрэгтэй. Энэхүү мэдээлэлд үндэслэн юу хэлэлцэх, ой санамжийн аль хэлтэст хуваарилах нь илүү дээр болох, хуваалтуудад хэдэн "тавиур" хэрэгтэй болох нь ойролцоогоор тодорхой болно.

2. Агуулгыг тодруулах. Хүүхэд текстийг нэг удаа уншиж, юу бичсэнийг тэр даруй өөрийн үгээр хэлэх ёстой. Энэ нь санах ёстой материалын хувьд илүү нарийвчлалтай хил хязгаарыг бий болгох боломжийг танд олгоно. Хүүхэд бүгдийг нь хэлээгүй, яг хэлээгүй нь хамаагүй. Онцгой нарийвчлал шаардагддаггүй бөгөөд хэрэв тэр баримтыг дараалалгүйгээр санаж байвал энэ нь хамаагүй. Цорын ганц зүйл бол текстийн гол санааг илүү зөв тодруулахын тулд та хүүхдийг засах боломжтой юм.

Ингэж бид анхны мэдээллийг богино хугацааны ой санамжинд хадгалдаг. Одоо та хүүхдэд уншсан сэдэвтэй холбоогүй өөр зүйлээр бага зэрэг анхаарал сарниулж болно. Энэ үед богино хугацааны ой санамж аажмаар мэдээллийг хадгалалтад шилжүүлж эхэлнэ.

3. Хэсэг болгон хуваах. Та текстийн талаар юу мэдэж байгааг олж мэдсэнийхээ дараа үүнийг илүү анхааралтай уншиж, юу болж байгааг задалж болно. Эхлээд юу болсон, дараа нь юу болсон бэ? Хэрэв текст өвлийн тухай байгаа бол зохиогч өвлийн ямар шинж тэмдгийг дүрсэлсэн бэ?

4. Сэтгэцийн газрын зураг ашиглах. Энэ бол нэлээд энгийн арга юм - мэдээллийг алгоритмын диаграм хэлбэрээр танилцуулсан бөгөөд ингэснээр бүх агуулгыг хурдан санах боломжтой болно. Тархи өөрөө цээжлэхдээ ийм алгоритм үүсгэдэг боловч та үүнд тусалж чадна.

Газрын зургийг "мод" хэлбэрээр зурсан болно. Энэ нь сэдэв дээр суурилсан бөгөөд "салбарууд" үүнээс холддог. Текстэнд өвлийн тухай юу дүрслэгдсэн бэ? Цаг агаар - байгаль - хүмүүс. Цаг агаар яах бол? Цас - хүйтэн жавар - цасан шуурга - хяруу. Байгалийн хувьд яах вэ? Гол мөрөн хөлдөж, баавгай унтаж, туулайн өнгө өөрчлөгдөв. Хүмүүс яах вэ? Дулаан хувцаслаарай - өвлийн спортоор хичээллээрэй - Шинэ жилдээ бэлдээрэй.

Сэтгэцийн газрын зураг хийснийхээ дараа дахин 15 минутын турш салж, амрах нь зүйтэй юм. Та хүүхдийг зүгээр л хөдөлгөж, дараагийн өдөр нь багцад оруулах зүйл өгөх эсвэл өөр хичээл хийж эхлэх боломжтой. хүүхэд дуртай эсвэл тийм ч их санаа зовдоггүй.

5. Сурсан зүйлээ шалгаарай. Одоо бид бүх зүйлийг цэгцэлчихээд ганцхан алхам үлдлээ. Мэдээллийн сангаас хэрхэн мэдээлэл авахыг үзээрэй. Үүний тулд хүүхдийг шинжилгээнд хамруулах шаардлагатай. Шалгалтын журмыг зохион байгуулах шаардлагагүй, хамрагдсан сэдвийнхээ талаар хэдэн гол асуулт асуухад л хангалттай. Хүүхэд сайн санадаггүй зүйлийг онцлон тэмдэглэ. Хэрэв ямар нэгэн бэрхшээл байгаа бол та энэ газрыг дахин хэлэх хэрэгтэй. Тэгээд 1, 5-2 цагийн дараа энэ сэдвийг дахин үзээрэй.

Энэ бол таны оюутныг илүү сайн ажил хийхэд туслах олон аргуудын нэг юм. Таны хүүхэд алгоритмыг шууд барьж авна гэж бүү бодоорой. Эхлээд та оюутныхаа мөн чанарыг ойлгохын тулд сэтгэцийн газрын зураг зурах хэрэгтэй болно. Гэхдээ тэр бүр газрын зураг бүтээх ажилд улам бүр оролцох шаардлагатай болдог тул хэсэг хугацааны дараа тэр өөрөө үүнийг хийж эхэлдэг.

Бүх процедур нь нэлээд урт мэт санагдах боловч үнэн хэрэгтээ санах ой илүү үр дүнтэй ажиллаж эхэлдэг тул ерөнхийдөө маш их цаг хэмнэдэг.