Хэрэв хүүхдийг дээрэлхэж байгаа бол

2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50

Сургууль, техникумд багшлах дадлага хийх хугацаандаа нэг сурагчийг үе тэнгийнхэн нь дээрэлхсэн баримттай нэг бус удаа тулгарсан. Тиймээс, энэ сэдвээр бичих зүйл бол сэтгэл судлаачийн хувьд миний зөвлөгөө төдийгүй боловсролын багт ийм үзэгдлийг арилгах практик юм.

Эхлэхийн тулд дээрэлхэх нь багийн гишүүдийг нэг буюу хэд хэдэн гишүүний эсрэг сэтгэлзүйн хүчирхийлэл гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Үе тэнгийнхний дунд хүүхдийн энгийн нэр хүндгүй байдал, түүнд анхаарал хандуулахгүй байх, харилцааны мэдлэггүй байдал нь хүчирхийллийн хэлбэр биш юм. Дээрэлхэх нь яг өөр өөр хэлбэрээр байнга давтагддаг түрэмгийллийн үйлдэл юм. Боловсролын багийн сэтгэлзүйн хүчирхийллийг гадны улс орнуудад сайн судалж үзсэн бөгөөд дээрэлхэх гэж нэрлэдэг.

Бараг бүх хүүхэд багаар дээрэлхүүлэх объект болж чаддаг. Энэ нь заавал бие бялдрын хувьд сул дорой "тэнэг хүн" байх албагүй. Миний практикт ийм объектууд нь үйл ажиллагаа нь доголдолтой гэр бүлийн хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, тэр ч байтугай тэдний сайн сайхан гэр бүлийн хүүхдүүд байсан боловч үүнээс болж хууль бус үйлдэл хийж мөрдөн байцаалтанд хамрагдсан байдаг.

Багш, эцэг эхчүүдэд ойлгох нь чухал: хэрэв дээрэлхэх нь багт тохиолддог бол энэ нь түүний объект болсон хүний асуудал биш, энэ бол бүхэл бүтэн багийн асуудал юм. Тиймээс багийн бүх гишүүдтэй, тэр ч байтугай дээрэлхэх ажилд шууд оролцдоггүй, харин юу болж байгааг гаднаас нь чимээгүй ажиглаж байгаа хүмүүстэй ажиллах ёстой.

Танхай хүүхдийг өөр сургуульд шилжүүлэх нь мэдээж гарц юм. Гэсэн хэдий ч шинэ багт нөхцөл байдал давтагдаж магадгүй юм. Яагаад гэвэл дээрэлхэх хохирогч бол энэ хүүхдийн эзэмшсэн зан төлөв, сэтгэл зүйн шинж чанаруудын нэгдэл юм. Тэр эдгээр бүх шинж чанарыг өөр багт шилжүүлэх болно.

Нэмж дурдахад, дээрэлхэх объектыг багаас хассны дараа хэн нэгний эсрэг сэтгэлзүйн хүчирхийлэлд өртөх хандлага багийн гишүүдийн дунд арилахгүй болно. Ийм нэгдэл нь шинэ хохирогчийг өөрөө сонгох болно, эсвэл түүний бүх гишүүд үнэт зүйл, ёс суртахууны хэм хэмжээнийхээ системд насан туршдаа мөрдлөг хавчлагын эсрэг хийсэн ёс суртахуунгүй, ёс суртахуунгүй үйлдлээ хадгалах болно. Үүний зэрэгцээ эдгээр ёс суртахуунгүй, ёс суртахуунгүй үйлдэл нь нийгэмд зөвшөөрөгдсөн байдлаар хүүхдийн оюун ухаанд шингэх болно. Тэгээд ийм зан авирыг ийм хүүхдүүд эцэг эхдээ харуулж чадна.

Танхайрах гэмт хэргийн хохирогчийн эцэг эхийн төлөө юу хийх вэ

Хэрэв таны хүүхэд сургуулийн баг эсвэл оюутны бүлэгт дээрэлхүүлэх объект болсон бол та түүнийг нөхцөл байдалд ганцааранг нь орхиж болохгүй. Хүүхэд хэдэн настай байсан ч түүнд насанд хүрэгчид, хамгийн түрүүнд ойр дотны хүмүүсийн тусламж хэрэгтэй байдаг.

Та болж буй үйл явдалд шууд оролцох ёстой. Та сургуульдаа очиж, хүүхдийнхээ ангийн багштай ярилцаж эхлэх хэрэгтэй. Өмнө нь би дээрэлхэх нь багийн гишүүн бүр, тэр ч байтугай хөндлөнгөөс оролцдог хүнийг агуулдаг гэж би бичсэн. Нөхцөл байдлыг багштай ярилцаж, асуудлыг шийдэхийн тулд юу хийхийг хүсч байгаагаа олж мэдээрэй. Шаардлагатай бол асуудлыг шийдвэрлэхэд сургуулийн удирдлага, сургуулийн сэтгэл зүйч, нийгмийн багшийг оролцуул. Хууль сахиулах байгууллагын төлөөлөгчийг хичээлийн цаг, эцэг эхийн хуралд урьж тайлбарлаж ярилцах нь илүүц болохгүй.

Эцэг эхчүүд дээрэлхүүлэх гэмт хэрэгт холбогдсон хүүхдүүдтэйгээ өөрсдөө "шоу" хийх ёсгүй. Та хүссэн үр дүнд хүрч чадахгүй байж магадгүй юм. Эсрэгээрээ та бусдын хүүхдийн эсрэг хууль бус үйлдэл хийснийхээ төлөө хавчлагад өртөх магадлалтай.

Хичээл тарсны дараа орой бүр хүүхдээ сургуулийн нөхцөл байдлын талаар асууж, үйл явдлуудын талаар мэдээлэл авч байгаарай. Шаардлагатай бол сурган хүмүүжүүлэгчид болон ангийн хүүхдүүдийн эцэг эхтэй хэд хэдэн удаа уулзах. Энэ нөхцөл байдалд хамгийн гол зүйл бол эцэг эхтэйгээ нөхцөл байдлыг хурцатгах биш харин асуудлын шийдлийг олох явдал юм.

Танхай хүүхэддээ ёс суртахууны дэмжлэг үзүүлээрэй. Түүнийг түрэмгийлэгчдээс сэтгэлзүйн хамгаалалтын энгийн арга техникийг заа. Жишээлбэл, үе тэнгийнхний хүүхдийг доромжилсон бүх доромжлол нь шилэн саванд хийж байгаа мэт өөрийгөө төсөөлөхийг түүнд заа. Доромжлох, дээрэлхэх нь дээрэлхэгчдэд хариулт өгч буй хүмүүст л сонирхолтой байдаг гэдгийг тайлбарла. Хэрэв та тэдний довтолгоонд хариу өгөхгүй бол үргэлжлүүлэн гомдоох сонирхол алга болно.

Довтолгоонд хариу өгөхгүй байхыг хичнээн их хичээсэн ч таны хүүхэд сэтгэл санааны хүнд хэцүү үеийг туулдаг гэдгийг санаарай. Түрэмгий хариу үйлдэл, дотор хуримтлагдсан сэтгэл хөдлөл, хүүхдийг зайлуулах шаардлагатай байна. Үүний тулд та өөр өөр аргыг ашиглаж болно. Жишээлбэл, эдгээр сэтгэл хөдлөлийг хүүхэдтэйгээ ярих, эсвэл түүнд гомдсон хүүхдүүдийг зурах, зургийг эвдэх гэх мэт. Та бөмбөлгийг үлээж, дээр нь гэмт хэрэгтнүүдийн нүүрийг зурж, нэрийг нь бичиж, бөмбөлгийг өшиглөж болно. Гэмт хэрэгтнүүд өөрсдөөсөө илүүтэйгээр хүүхдээ дотоод сэтгэл санааны дарамтаа ийм байдлаар тайлж өгөхийг зөвшөөр.

Гэмтлийн маш хүнд нөхцөл байдал нь хүүхдийн сэтгэл зүйд арилшгүй ул мөр үлдээхгүй байх, түүний зан чанарыг гажуудуулах, сэтгэлзүйн янз бүрийн цогцолбор үүсэхийг өдөөхгүйн тулд хүүхдийн сэтгэл зүйчтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхээ мартуузай.

Хүүхдийг дээрэлхдэг эцэг эхчүүдэд юу хийх хэрэгтэй вэ

Таны хүүхэд үүнийг нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан авир гэж үзэж, үе тэнгийнхэнтэйгээ түрэмгийлсэний илрэл нь үүнийг өөртөө эргүүлж чадна гэдгийг санаарай. Тиймээс, ямар ч тохиолдолд хүүхдээ дээрэлхэж байгааг та үл тоомсорлож болохгүй.

Хэрэв таны хүүхэд ангийнхаа хүүхэд эсвэл ангийнхаа оюутнуудын дээрэлхэлд оролцсон бол та үүнийг үл тоомсорлож болохгүй. Ихэнхдээ хүүхдүүд үүнээс сул дорой объект дээр өөрсдийн сэтгэлзүйн гэмтэлийг "боловсруулдаг". Ийм объект нь зөвхөн үе тэнгийнхэн төдийгүй амьтад байж болно. Таны хүүхдийн сэтгэлзүйн гэмтлийн эх үүсвэр нь гэр бүлийн орчин байж магадгүй. Эцэг эх эсвэл эцэг эхийн аль нэгнийх нь хүүхдэд хандах түрэмгий хандлага, дарамт, хэт хамгаалалт, хэт хяналт, олон тооны хориг, хорио цээр, хязгаарлалт, гэр бүлд байнга тохиолддог дуулиан шуугиан - энэ бүхэн хүүхдийн сэтгэл зүйд ул мөр үлдээхгүйгээр өнгөрдөггүй. Үүний зэрэгцээ эцэг эхчүүд хүүхдэд хайхрамжгүй хандах, түүний сонирхлыг үл тоомсорлох, анхаарал, хайр халамжгүй байх нь хүүхдийн сэтгэлийг уурлуулахад хүргэдэг. Ялангуяа илүү таатай уур амьсгалд амьдардаг үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоотой.

Хүүхдийг илэн далангүй яриа өрнүүлэхийг хичээ, түүний асуудлыг сонс, хүүхэдтэй уулзахаар яв. Хүүхэд эсвэл гэр бүлийн сэтгэл зүйчтэй хийсэн гэр бүлийн харилцааны асуудлаа шийдвэрлэх нь хэт их зүйл болохгүй.

Хүүхдийн түрэмгий зан үйлийг төлөвшүүлж буй шалтгааныг олж мэдэхээс гадна түүнд өөрийгөө зохицуулах, стресс тайлах, сэтгэл санааны болон сэтгэл хөдлөлөөсөө ангижрах чадварыг эзэмшүүлэх нь бусдад хор хөнөөл учруулахгүй, тэдний эрхийг зөрчихгүй байх нь чухал юм. хувийн шударга байдал. Бусдад үл тэвчих, түрэмгийллийн илрэлийн хууль эрх зүйн үр дагаврыг хүүхэддээ хэлэх нь муу биш байх болно.

Хүүхдийн сөрөг, түрэмгий байдлыг улам бэхжүүлэхгүйн тулд энэхүү харилцан яриа эерэг, дэмжсэн уур амьсгалд явагдах нь чухал юм.

Хэрэв таны хүүхэд ангийнхаа хүүхдийг дээрэлхэхэд идэвхтэй оролцоогүй, гэхдээ үүнийг гаднаас нь чимээгүй ажигласан бол түүнтэй илэн далангүй ярилцах нь бас чухал юм. Ийм нөхцөлд идэвхгүй зан үйл хийх нь хамгийн зөв зүйл биш юм. Хөндлөнгийн оролцоогүй байр суурь нь хүүхдэд бусдын асуудалд хайхрамжгүй хандах хандлагыг төлөвшүүлж, түүнд зүрх сэтгэлгүй байдал, үл тоомсорлох байдлыг бий болгодог.

Багш нар юу хийх ёстой вэ

1. Нөхцөл байдлыг бие даан хэрхэн шийдвэрлэх

Боловсролын багт дээрэлхэхийг анзаарахгүй байх боломжгүй юм. Түрэмгийллийн баримтууд нь хичээлийн үеэр, оффист эхлэхээс өмнө, завсарлагааны үеэр, хичээлийн дараа, хичээлээс гадуур болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны явцад тохиолдож болно.

Оюутнууд тань дээрэлхэх байдалд орсныг олж мэдээд та эхлээд юу болж байгааг өөрөө даван туулахыг оролдож болно. Гэсэн хэдий ч миний санал болгосон 2 арга нь цаг хугацааны хавчлага харьцангуй богино хугацаанд үргэлжилсэн тохиолдолд л амжилтанд хүрч чадна.

Би багшлах дадлага хийхдээ сургуулийн удирдлага, сургуулийн сэтгэл зүйч, нийгмийн багш, сурагчдын эцэг эх, оюутнуудыг оролцуулалгүйгээр үүнийг үргэлж хийж чаддаг байсан. Тиймээс, нэг багшийн тусламжтайгаар асуудлыг шийдэх боломжгүй бол би туршлагаа хуваалцахаас гадна асуудлыг шийдвэрлэх алгоритмыг тайлбарлах болно. Гэхдээ энэ нь дараагийн нийтлэлд аль хэдийн орсон байгаа.

Тиймээс, дээрэлхэх асуудлыг шийдэх загварыг тайлбарласан миний практик дээрх хоёр жишээ.

Арга 1. Үүнийг ахлах сургуулийн сурагчид болон коллежийн оюутнуудад амжилттай хэрэгжүүлсэн. Дээрэлхүүлэх объект болсон оюутан байхгүй байхад би бусдыг үе тэнгийнхнээ дээрэлхэхээ болихыг хатуу ширүүн шаардаж, миний дэргэд тэд энэ оюутныг доромжилж, зодож, эд зүйлийг нь дээрэмдэж, нууж зүрхэлсэнгүй гэж хэлэв. Хүүхдүүдэд доромжилж, доромжилж байгаа хүн нь өөрөөсөө муу, магадгүй өөрөөсөө илүү сайн гэж хэлдэг. Хүүхдүүдийн эсрэг заналхийлдэггүй ийм хатуу шаардлага хангалттай байсан. Гэсэн хэдий ч нэг тохиолдолд дээрэлхэх зорилго нь эрүүл ухаан нь хязгаарлагдмал хөгжлийн бэрхшээлтэй хүү байсан гэдгийг тодруулах нь зүйтэй болов уу. Үе тэнгийнхэндээ, дээрэлхэхээ болихыг шаардахаас гадна энэ хүүгийн зан авирыг урьдчилан тааварлах аргагүй гэж би хэлсэн. Хэрэв тэдний түрэмгийллийн хариуд тэрээр гэмт хэрэгтнүүдэд гэмтэл учруулсан бол тэр ямар ч хариуцлага хүлээхгүй болно. Гэхдээ түрэмгийлэгчид өөрсдөө энэ залуугаас хамаагүй дор хөгжлийн бэрхшээлтэй хэвээр үлдэж чадна.

Арга 2 сургуулийн хамт олон болон техникийн сургуульд хэд хэдэн удаа амжилттай хэрэглэсэн. Миний нүдний өмнө болсон дээрэлхүүлэлтийг хүлээн зөвшөөрөхгүй байгаагаа илэрхийлж, үе тэнгийнхнээсээ яагаад ийм муу байгааг бүх хүүхдүүдээс асуусан. Хавчлагад өртсөн доромжилсон эпитетүүдээс гадна би тэднээс юу ч сонссонгүй. Дараа нь би энэ хүүхдийн талаар тусгайлан мэддэг зүйлсийн талаар асуулт асуусан: тэр юунд дуртай вэ, яаж амьдардаг, юу сонирхдог, юу хийж чадах вэ. Хариулт байсангүй. Дараа нь би гэртээ байгаа бүх хүмүүсийг сууж, бодож, цаасан дээр бичиж, энэ хүүхдийн сөрөг шинж чанаруудын жагсаалтыг дараагийн хичээлдээ авчрахыг урив. Би өөрсдийгөө танихаас ичиж байсан бол ийм тайлбар бүхий хуудсыг нэрээ нууцлахыг санал болгож, завсарлагааны үеэр ийм хуудсыг сэтгүүлийн доорхи ширээн дээр тавихыг санал болгов. Дараагийн хичээл эхлэхээс өмнө би дээрэлхүүлэх зорилгын талаар гомдлоо цаасан дээр илэрхийлэх саналаа ангийнханд сануулаад гарлаа. Тухайн тохиолдол бүрт сэтгүүлийн дороос ганц ч навч олдсонгүй. Хичээлийн эхэнд дээрэлхүүлэх объект болсон хүүхдийн талаар хэн ч муу зүйл хэлж чадахгүй гэж би оюутнуудтай нөхцөл байдлын талаар ярилцсан. Нэрээ нууцалсан ч гэсэн. Үүний дараа би нэрээ нууцалсан, мөн гэртээ байгаа цаасан дээр байгаа хүүхдүүдэд энэ хүүхдийн талаар ямар сайн зүйл хэлж чадахаа бичихийг санал болгов. Дараагийн удаа сэтгүүлийн доор ганц ч навч байгаагүй. Дахин хэлэхэд, хичээлийн эхэнд би хүүхдүүдийн анхаарлыг практик дээр харуулснаар тэдний хэн нь ч ангийнхаа тухай муу эсвэл сайн зүйлийн талаар юу ч мэддэггүй болохыг анхаарч үзсэн. Гэсэн хэдий ч тэд түүнийг гомдоож, доромжилж, доромжилж байна. Түүнд ийм хандлага өгөх болсон шалтгаан нь юу вэ гэсэн асуултанд би бас хэнээс ч хариу аваагүй. Үүний дараа дээрэлхэх явдал зогссон. Ийм тохиолдлуудын нэгэнд дээрэлхүүлж байсан охин ангийнхаа хүүхдүүдийн дунд хоёр найзтай байсан бөгөөд тэд дээрэлхэх явдлыг идэвхгүй дагаж байв. Өөр нэг тохиолдолд хамгийн түрэмгий ангийнхан өмнө нь гомдож байсан охиноо хамгаалалт, ивээлдээ авсан.

2Сурган хүмүүжүүлэх багийн хамтын хүчин чармайлтаар нөхцөл байдлыг хэрхэн даван туулах вэ

Хэрэв дээрэлхэх нь удаан хугацаанд үргэлжилсэн бол олон үе тэнгийнхэн үүнд багтсан, нөхцөл байдал хол явсан тул 4 -р хэсэгт тайлбарласан аргуудыг ашиглан асуудлыг даван туулах боломжгүй болно. Багтай илүү нухацтай, том хэмжээний ажил хийх шаардлагатай болно. Дараа нь би ижил төстэй ангийн асуудал дээр ажиллах алгоритмын нэгийг тайлбарлах болно.

Дээрэлхэх асуудлыг шийдвэрлэх эхний хоёр чухал алхам бол анги, эцэг эхтэйгээ ярилцах явдал юм.

Боловсролын багт үүссэн зүйлийг нэрээр нь дуудахын тулд нэг цагийг өнгөрөөх шаардлагатай байна. Сурагчид ангийнхаа эсрэг сэтгэл зүйн хүчирхийлэл үйлдэж байгаагаа ойлгуулах хэрэгтэй. Энэ зан авирыг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй гэдгийг тэдэнд хэлэх ёстой. Энэ нь хүчирхийлэгчдийн хохирогчоос давуу байдал, хүч чадлыг илэрхийлдэггүй. Энэ нь түрэмгийлэгчдийн ёс суртахууны доройтол, тэдний үйлдлийн хууль бус байдлыг гэрчилдэг. Хичээлийн ийм цаг үед ангийнхаа өмнө дээрэлхэж буй зүйлийг хохирогч болгон ил гаргахгүй байх, өрөвдөх сэтгэлгүй байх, түүнд өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэлийг шаардах бус хүүхдүүдийг тус тусад нь урих нь чухал юм. юу мэдэрч байгаагаа, юу мэдэрч байгаагаа, хохирогч нь юу мэдэрч байгаагаа илэрхийлэх. Түүнчлэн оюутан бүр дээрэлхэлд оролцож буй байдал, хамт олны өвчинд оруулсан хувь нэмрийг 5 онооны системээр үнэлэх даалгаврыг өөрөө өөртөө тавих ёстой. Жишээлбэл, 1 - Би үүнд хэзээ ч оролцдоггүй, 2 - Би үүнд заримдаа оролцдог, гэхдээ дараа нь би ичиж зовдог, 3 - Би заримдаа үүнд оролцдог, дараа нь ичдэггүй, 4 - Би үүнд байнга оролцдог, оролцдоггүй. харамсаж байна, 5 - Би дээрэлхэх гол идэвхтэй оролцогчдын нэг.

Эхлээд ийм яриаг нэг багш удирдаж болно. Хэрэв энэ нь үр дүн өгөхгүй бол сэтгэл судлаач, хууль сахиулах байгууллагын төлөөлөгчдийн оролцоотойгоор энэ сэдвээр хоёр дахь хичээлийг хийх ёстой.

Танхимд үүссэн нөхцөл байдлын талаархи уулзалт, хэлэлцүүлгийг сурагчдын эцэг эхтэй хийх ёстой. Эцэг эхийн хурал дээр юу болж байгааг нарийвчлан тайлбарлах, дээрэлхэлд оролцогчдыг нэрлэх, дээрэлхэхийг өөрийн нэрээр нэрлэх, эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэйгээ боловсролын яриа өрнүүлэхийг урих шаардлагатай. Эцэг эхийн хуралд ижил цагийн мэргэжилтнүүдийг урьж болно. Эцэг эхчүүд дээрэлхэх нь танхайрах асуудалд шууд оролцогчдын асуудал биш, энэ бол бүхэл бүтэн ангийн өвчин бөгөөд үүнийг нийтлэг өвчин гэж нарийн эмчлэх шаардлагатай гэдгийг эцэг эхчүүдэд ойлгуулах нь чухал юм.

Хоёрдахь алхам бол түрэмгийлэгчдээс дээрэлхэх хохирогчийг дэмжих, хамгаалах үүргийг хүлээж авахад бэлэн байгаа оюутнуудыг олж тогтоох явдал юм. Гэсэн хэдий ч ийм зүйл олдохгүй байж магадгүй юм. Гэхдээ та хичээх хэрэгтэй.

Гурав дахь алхам бол сургуулийн сэтгэл судлаачийн оюутнуудын багтай хийх ажил байх ёстой. Хамгийн үр дүнтэй нь хүүхдүүдийн түрэмгийллийг өдөөж буй сэтгэлзүйн асуудлуудыг шийдвэрлэх зорилгоор дээрэмдэх ажилд идэвхтэй оролцдог сэтгэл судлаачийн бие даасан ажил бөгөөд бүлгийн цугларалт хийх болно. Сэтгэл зүйчийн ажил нь гэмтлийн нөхцөл байдлын үр дагаврыг арилгахын тулд дээрэлхэх хохирогчдод чиглэсэн байх ёстой.

Энэ үе шатанд та өөрийнхөө бурууг ухамсарлах, бусдын эерэг үлгэр жишээг дуурайх зарчим дээр ёс суртахуун, ёс суртахууны чанарыг бүрдүүлэх аргыг ашиглаж болно. Энэ зорилгоор та хүүхдүүдийг нөхөрлөлийн тухай кино үзэх ажлыг үе үе зохион байгуулж болно. Та ЗХУ -ын кино санд ийм олон киног олж болно. Ийм киног хүүхдүүдэд үзүүлсний дараа та үүнийг хүүхдүүдтэй шууд ярилцаж, нөхөрлөлийн сэдвээр эссэ, эссэ бичихийг санал болгож болно. Хүн бүр киног үзэхийн тулд үүнийг анги дээр хийх нь дээр. Хамтын үзэмжээр түүний хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах нь илүү тохиромжтой байдаг.

Дөрөв дэх алхам бол оюутнуудтай харилцах дүрэм, оюутнуудын хоорондын харилцаа, харилцааны дүрмийг хөгжүүлэх явдал юм. Дүрэмд оюутнуудын хооронд сөрөг үйлдэл хийх, эерэг үйлдэл хийхийг хориглох заалтууд байх ёстой. Оюутнуудын хооронд боловсруулсан зан үйлийн дүрмийг нэг төрлийн код болгон нэгтгэх нь чухал юм. Үүнийг хэвлэж, ангийн онцлох газар байрлуулах ёстой. Үүнээс гадна тэдгээрийг хэвлээд оюутан бүрт тараах нь ашигтай байх болно. Ангийн багштай хийх дараагийн хичээлийн цаг эсвэл хичээл бүрийн хувьд боловсруулсан харилцааны дүрмийг хэр амжилттай дагаж мөрдөж байгаа тухай ангийнхнаас асуух нь чухал юм. Дүрэм журмыг тийм ч сайн мэддэггүй хүмүүсээс эхлээд гараа өргөхийг хүсч болно. Дараа нь тэдгээрийг ховор зөрчдөг хүмүүс, дараа нь бараг зөрчдөггүй хүмүүс. Сүүлийн санал асуулгаас хойш нэг ч удаа зөрчөөгүй хүмүүсийн төгсгөлд. Зөрчил гаргасан хүмүүс оролдвол амжилтанд хүрнэ гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Дүрэм зөрчөөгүй хүмүүсийг олон нийтийн өмнө магтаж, бусдад үлгэр дууриал үзүүлэх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, ангийн хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн мөн чанарын эерэг өөрчлөлтийг дэмжиж, дэмжих ёстой.

Үе тэнгийнхэндээ дээрэлхүүлэх хохирогчийн эрх мэдлийг дээшлүүлэхийн тулд та түүнд бусад ангийнхнаасаа арай илүү эрх, эрх мэдэл өгөх хариуцлагатай үүрэг даалгавар өгч болно. Гэсэн хэдий ч, энэ хүүхэд гэмт хэрэгтнүүдийнхээ хохирлыг барагдуулж эхлэхгүй байх нь чухал юм.