2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50
Дуудлагыг өөрчлөх. Катя ангиас гарахад ангийнхан нь түүнийг үүдэн дээр нь мөргөж, "Катя бол тарган үхэр!" Гэж хашгирав. Дараагийн өдөр нь анги дээр хүүхдүүд ирж, тэдний нэг нь: "Надад сүү өг!" Катя мессежийг ойлгосон боловч юу хийхээ мэдэхгүй байгаа тул харилцан яриа өрнүүлэв.
- Надад сүү байхгүй …
- Сүүгүй үнээ, чи яаж амьдрах вэ! - Залуус хамтдаа инээж байна, хэн нэгэн инээх шиг тонгойж байна.
Маргааш нь Катя коридороор алхаж байхад залуус хажуугаар нь гүйж очоод: "Мууу …"
Катя нулимс асгаруулан багшид хандаж, түүнийг шоолж байна гэж гомдоллож байна. "Тэд юу яриад байгаа юм бэ?" гэж багш асууна. "Му", - Катя үнэнчээр хариулсан хэвээр байна гэж найдаж байна. "За, энэ юу вэ, энэ нь танд огт хамаагүй. Та татна”гэж багш тайвширсан байдлаар хариулав. Хөшиг.
Багшийн үймээн самуунтай нөхцөл байдалд үзүүлэх хариу үйлдэл, үйл ажиллагааны арсенал нь олон янз байдаг - үл тоомсорлох, хатуу хориглох, уриалах, арчаагүй байдлаар асуух ("Дима, та яагаад Петяг цохисон юм бэ?"), Эцэг эх рүүгээ залгаарай (ихэнхдээ гомдсон хүний эцэг эх) - гэхдээ үр дүнгүй.
Одоогийн байдлаар орос сургууль нь бусад оюутнуудаас (эсвэл багш, оюутнуудаас) оюутныг дээрэлхэх талаар ганц ч орос, хувийн сургуулийн бодлогогүй байна. Гэхдээ энэ нь үргэлж ийм байх болно гэсэн үг биш юм. Эмх замбараагүй байдлын дарааллыг эрүүл, эерэг дарааллаар өөрчлөх цаг болсон бололтой.
Хэрэв та оюутны эцэг эх бөгөөд ангид танхайрах явдал гардаг бол таны хүүхэд үүнд гэрч, хохирогч, өдөөн хатгагч, дуулагчаар оролцдог. Магадгүй, та энэ нийтлэлийг уншиж байгаа болохоор хариуцлагатай хандаж байгаа бөгөөд гэрчийн туршлага аймхай хүний сэтгэлийг хоослохыг хүсэхгүй байна, хавчигчийн туршлага хайрлагдаж, шингэсэн байх болно. хохирогчийн ой санамж, өөртөө итгэх итгэлд хүнд сорви үлдээжээ.
Танхайрах нь хаанаас ч бий болдоггүй. Танхайралт үүсэх урьдчилсан нөхцөл, шалтгаан бий. Мөн шалтгаан нь дээрэлхэж буй хүүхдийн гэр бүлийн орчинд байдаг. Анги дээрэлхэх урьдчилсан нөхцөл (заримдаа шалтгаан) нь сургууль дээр бүрддэг.
Гэр бүлийн тухай. Өсвөр насны хүүхдэд өөрийгөө ухамсарлах хэрэгцээ улам бүр нэмэгдэж, тэдний ач холбогдлыг мэдрэх болно. Энэхүү гүнзгий хэрэгцээ нь хүн 1) хүсэл зоригийнхоо хөдөлгөөнөөр бусдад тустай зүйл хийх 2) хариуцлагатай шийдвэр гаргах 3) хамаатан саднаасаа эерэг дэмжлэг авах - түүний амжилтаас хүндлэл, хайр, баяр баясгалан, ийм байдлаар оршин тогтнох үед бий болдог.
Том гэр бүлийн том хүүг багачуудаа асран халамжилж, магтаж, урамшуулж, дэмжиж ажиллахыг эцэг эх нь түүнд даатгасан гэж төсөөлөөд үз дээ. Ийм хүүхдийг дээрэмчдийн сүргийн толгойд төсөөлөхийн аргагүй юм.
Хэрэв хүүхэд шийдвэр гаргах ёстой, хүмүүст тусалж, үйлчилдэг, хүүхэд хайртай хүмүүсээсээ дэмжлэг авдаггүй эсвэл эцэг эхээсээ зөрчилдсөн мессеж хүлээж авдаггүй бол эцэг эх нь энэ бол маш зохион байгуулалттай байж болох юм. гэр бүл нь материаллаг болон нийгмийн хувьд) хүүхэдтэй өнгөц байдлаар харьцаж, түүнийг өөртөө үлдээж, эсвэл маш их дарамт, дарамт шахалт үзүүлэх юм бол хүүхэд өөрийгөө муу зүйлд ухааруулахыг хичээх болно. Бусдын хавчлага хавчлага зохион байгуулдаг хүн хүч чадлаас таашаал авдаг - муу хүчнээс.
Өсвөр насныханд өөрийгөө ухамсарлах хэрэгцээ шаардлагаас гадна бүлэгт хамрагдах хэрэгцээ нь үе тэнгийнхнийхээ дунд хүлээн зөвшөөрөгдөх, эв нэгдлийг мэдрэх шаардлагатай болдог. Сурах нь үүнд тус болохгүй. Баримт бол сургуулийн боловсролын үйл ажиллагаа нь бүлгийн үйл ажиллагаа биш юм. Дундад зууны анхны семинаруудад гар урчууд тус бүр өөрийн захиалгаар ажиллаж, хажууд нь сууж байсан шиг хүн бүр ангийнхаа хүүхэдтэй зэрэгцэн өөрөө сурдаг. Хэрэв бүтээлч бүлэг байхгүй бол хүүхдүүд хэн нэгний эсрэг цугларах дуртай болно. Хавчлагад оролцох энэхүү сэдэл нь "дуулж", тэднийг айдас, цохилтыг өөрөөсөө зайлуулах хүсэлтэй хамт хөдөлгөдөг.
Хийж буй хүүхдийг дээрэлхэх шалтгаан байхгүй гэдгийг ойлгох нь чухал бөгөөд зөвхөн шалтгаан (биеийн онцлог, үндэс угсаа, сурлагын амжилт / бүтэлгүйтэл гэх мэт) байдаг. Энэхүү диссертацийг нэг жишээгээр харуулав: хэрэв гэнэт энэ хүүхэд танхайрах эвгүй объект болсон бол, жишээ нь тэр сургуулиа орхисон; төлөвшсөн, нэр төрөө хамгаалж сурсан бүлэг өөр тохиромжтой объектыг олдог.
Дахин хэлье, учир нь энэ санаа нь сургуулийн хамт олны хувьд цоо шинэ зүйл юм. Энэ бол дээрэлхэж буй хүүхдийн дотоод сэдэл юм. Бүтээлч суваг руу чиглээгүй хайрын хэрэгцээ, үүнийг чухал, ач холбогдолтой гэж хүлээн зөвшөөрөх, өөрийгөө ухамсарлах хэрэгцээ.
Сургуулийн тухай. Дээрэлхэх гол нөхцөл бол сургууль нь зөвхөн боловсролын чиг үүрэгтэй байдаг. Мэдлэг өгөх нь багш нарын төлөө ажилладаг. Энэ нь нэг талыг барьсан юм: сургууль дээр боловсролын ажил байдаггүй.
Сургуульд дээрэлхэх шалтгаан байдаг нь ховор тохиолддог. Багш нь оюутны талаар доромжилсон үг хэллэг хийх замаар өөрийн санаандгүй моббинг эхлүүлдэг. Заримдаа багш анги удирдахад хялбар болгох үүднээс санаатайгаар хавчлага үүсгэж, дэмждэг.
Хүүхдийн эцэг эхийн хувьд сургуультай холбоотой юу хийх вэ
Та үүнийг ойлгож, энэ нь өрнөж буй өрсөлдөгч хүчний хоорондох сөргөлдөөн биш харин хавчлага гэдгийг тодорхой хэлсэн. Чимээгүй байж болохгүй, багштайгаа ярь. Моббинг нь ийм байдлаар хүлээн зөвшөөрөгддөггүй тул үүнийг тодорхойл.
Нөхцөл байдлыг дээрэлхэх гэж буйгаа өөрийн багшид харуул, багш санал нийлэхгүй байж магадгүй бөгөөд таны хүүхдийг буруутгах шалтгаан хэлнэ ("тэр тантай орилж, зодолддог"), гомдоосон хүмүүсийг зөвтгөх ("энэ бол шилжилтийн нас, яах вэ? Та хүсч байна ") - байр сууриа хатуу баримталж, баримттай маргах. Нөхцөл байдлын талаархи ойлголтод хүрсэн тохиолдолд багштай нийтлэг зорилгоо олохыг хичээгээрэй - "бид тантай хамт байна" - "бид хамтдаа ангид ээлтэй орчин бүрдүүлэх талаар санаа тавьдаг." Дээрэлхэх нь хоёрдмол утгагүй гэдэг дээр санал нэгдээрэй. Багш энэ асуудлыг шийдэхийг ямар арга замаар санал болгож байгааг асуу. Хэрэв багш ангид байгаа асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэхээ мэдэхгүй байгаа бол (дээрэлхэх явдал гарснаас хойш хамгийн их магадлалтай) - мэдээллийн эх сурвалж, ном, вэбсайтыг санал болго. Та хэн нэгнийг буруутгадаггүй, багшаас "моббингыг даван туулахыг" шаарддаггүй гэдгээ тодорхой хэлээрэй, гэхдээ та сурах цаг нь болсон гэж баталдаг. Сургууль дээрэлхэхтэй тэмцэх нь юуны түрүүнд сургуулийн үүрэг юм. Таныг үг хэлэх болно гэдгийг захиралд мэдэгдээрэй. Хичээлийн шинэ өдөр бүр хүүхдүүдэд шинэ эрсдэл, шинэ сэтгэл санааны шарх авчирдаг тул энэ сэдвээр цаг алдалгүй илүү өндөр түвшинд хүрэхээ мартуузай. Моббингыг даван туулах нь тодорхойлолтоороо нэг ангиас илүү өргөн хүрээнд оршдог.
Сургуулийн захиралд бичгээр гаргасан өргөдөл бичээд нарийн бичгийн даргад өгч, ирж буй дугаарыг аваарай. Бичих нь яагаад чухал вэ: Бид хүнд сурталтай ертөнцөд амьдарч байна. Хэрэв найруулагчтай яриа хэлэлцээ хийдэг бол найруулагчийн хувьд та жижиг жингийн ангилалд багтдаг бөгөөд хичнээн олон найруулагч эцэг эхтэйгээ тооцоо хийдэг вэ? Гэхдээ хэрэв захидал ирсэн бол захирал энэ хариулт, авсан арга хэмжээнийхээ талаар дээд байгууллагад мэдээлэх болно. Түүнээс гадна, хэрэв та түүнд бичсэн бол та түүний удирдлагад бичиж болно гэдгийг захирал ойлгодог. Жишээлбэл, Москвад эцэг эхчүүдтэй яриа хэлэлцээ хийх, итгэлийг олох чадварыг харуулсан үнэлгээний системийг баталсан. Хэрэв эцэг эхчүүд дээр бичсэн бол (буруу байсан ч гэсэн), энэ нь захирал эцэг эхтэйгээ хангалттай ажиллаагүй, зөвшөөрөөгүй, үнэлгээнд хасах үнэлгээ авна гэсэн үг юм. Тиймээс захирал таныг илүү анхааралтай, хариуцлагатайгаар сонсож, асуудлыг шийдэхийг хичээх болно.
Захидал илгээсэний дараа захиралтай цаг товлож, өдөр, цагийг тохируулна уу. Хэрэв танд ёс суртахууны дэмжлэг хэрэгтэй бол өөр хайхрамжгүй насанд хүрсэн хүнтэй хамт ирээрэй, учир нь захирал таныг ангийн багш, ахлах багшийн дэргэд хүлээж авах болно, магадгүй сэтгэл зүйч эсвэл нийгмийн багш дуудах болно. Тиймээс, төөрөгдөлд орохгүйн тулд таны байр суурийг хуваалцдаг хүн байгаа нь маш их тус болно. Яг л багштай адил нөхцөл байдлын талаархи захирлын алсын харааг дээрэлхэх гэж нэрлээрэй, магадгүй үүнийг нотлох, нотлох шаардлагатай болно. Нөхцөл байдлын талаар нэгдсэн ойлголттой болоход ангийнхаа уур амьсгалыг сайжруулахын тулд захирал юу хийхийг санал болгож байгааг асуу. Захирал нь асар их нөөц бололцоотой бөгөөд хувь хүний хувьд төлөвшсөн, хүүхдүүдийн дунд эрх мэдэлтэй, хүүхдүүдийг ойлгодог багш нар багтдаг багийг мэддэг.
Захирал тэдгээрийг ашиглаж болно. Түүний мэдэлд олон төрлийн арга хэмжээ байгаа. Хамгийн гол нь эдгээр арга хэмжээ нь хүүхдүүдийг дээрэлхэхэд хүргэдэг жинхэнэ шалтгаантай ажилладаг.
Арга хэмжээнд дараахь зүйлийг багтааж болно.
Багшийн өдөөн хатгалгыг таслав.
Аливаа дээрэлхэх үйлдлийг үл тэвчих.
Дээрэлхэж буй оюутны гэр бүлийн нөхцөл байдлын талаар тодруулга хийх, эцэг эхтэйгээ чадварлаг ажил хийх.
Сэтгэл судлаачийн хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан болон бүлгээр хийх ажил.
Моббингийн тухай киног хамтад нь үзэх (жишээлбэл "Scarecrow"), дараа нь хэлэлцүүлэг.
Сонирхолтой, бүтээлч, нийгмийн ашиг тустай, хүүхдүүдийн янз бүрийн чадварыг ашигладаг ангийн хэмжээнд зохион байгуулагддаг үйл ажиллагаа.
Хүүхдүүд өөрсдийгөө хувь хүн гэж илчлэх, бие биенээ илүү ойр дотно харах, өөр хүнтэй уулзах, өөрийнхөө сонирхлыг харах боломжтой анги танхимын ажил.
Захирал, багшид мэдээллийн эх сурвалж, ном, вэбсайтыг санал болго.
Сургуулийн амьдралтай холбоотой идэвхтэй байр сууриа олж авах - ангийнхаа хүүхдүүдийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах - аялал хийх, жүжиг тавих, нийгэмд тустай бизнес хийх (нэг хэвийн бус, гэхдээ хүүхдүүдийн төсөөллийг шаарддаг, жишээлбэл, сургуулийн радиогоор нэвтрүүлэг хийх).
Моббинг нэг секундын дотор гарч ирээгүй бөгөөд үүнийг нэг өдрийн дотор даван туулах боломжгүй юм. Энд танд урт хугацааны зорилготой хүчин чармайлтын хилэн гулгуурын талбай хэрэгтэй болно. Юуны өмнө - эцэг эхийн тасралтгүй хүчин чармайлт. Би нийтлэлийг баяр хөөртэй тэмдэглэлээр эсвэл зүгээр л тод тэмдэглэлээр дуусгахыг хүсч байна. Гэхдээ бид ирээдүйг харахгүй байна, үүнийг таахад хэцүү байгаа тул би танд одоо байгаа сайхан жишээг хэлэх болно - амьд, биелсэн ирээдүй: Москва мужийн Балашиха дүүргийн Салтыковская дунд сургуулийн нэг ангийн хүмүүсийн тухай., 1951 онд сургууль төгссөн, миний хувийн таньдаг хүмүүс. Тэд багш эрх мэдэлтэй, нөхөрлөл үнэ цэнэтэй, харилцан туслалцаа үзүүлж, хөдөлмөрлөх ёстой ангид сурдаг байв. Тэд бүгдээрээ хүмүүс шиг болсон. Тэдний нөхөрлөл, эв нэгдэл нь яг одоо ч гэсэн, наян даваад байхад, хавар бүр амьд хүмүүс төгсөгчдийн уулзалтад цуглардаг.
Анна Шапошникова
Москва, 2016-07-02
Зөвлөмж болгож буй:
Сэтгэл зүйч Светлана Ройз: Эцэг эхчүүд хүүхэд сургуульд зориулагдаагүй, харин сургууль хүүхдэд зориулсан гэсэн мэдрэмжийг санаж, дотроо хадгалах ёстой
Дэлхий ертөнц өөрчлөгдөж байгаа бөгөөд бүх талаас эцэг эхчүүд бага насны хүүхдээ зөвхөн унших, тоолох төдийгүй бүтээлч сэтгэлгээ, шүүмжлэлт сэтгэлгээнд сургахыг уриалж байна … Үүний зэрэгцээ орчин үеийн эцэг эхчүүд өөрсдөө ядарч туйлдаж, стрессийг мэдэрч эхэлдэг.
Хэрэв хүүхдийг дээрэлхэж байгаа бол
Сургууль, техникумд багшлах дадлага хийх хугацаандаа нэг сурагчийг үе тэнгийнхэн нь дээрэлхсэн баримттай нэг бус удаа тулгарсан. Тиймээс, энэ сэдвээр бичих зүйл бол сэтгэл судлаачийн хувьд миний зөвлөгөө төдийгүй боловсролын багт ийм үзэгдлийг арилгах практик юм.
Хэрэв хүүхэд нь ижил хүйстэн, лесбиян эсвэл бисексуал бол эцэг эхчүүд юу мэдэж, хэрхэн яаж ажиллах ёстой вэ?
Би хүүхдээ ижил хүйстэн / лесби гэж сэжиглэж байна, би яах ёстой вэ? Магадгүй, хэрэв хүүхэд танд чиг баримжааныхаа талаар хэлээгүй бол тэр энэ мэдээллийг тантай хуваалцахад бэлэн биш байгаа тул та түүнээс асууж, тойрог замаар олж мэдэхийг оролдох хэрэггүй (жишээлбэл, юм ухах, эсвэл Интернет дээрх хүсэлтийн түүх).
Ах дүүсийн өрсөлдөөн. Эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ?
Гэр бүлдээ нэгээс олон хүүхэдтэй эцэг эхчүүд хүүхдийн атаархал гэж юу болохыг шууд мэддэг. Хэрэв та хоёр дахь хүүхдээ төрүүлэх гэж байгаа бол энэ асуудалтай тулгарахад бэлэн байгаарай. Харамсалтай нь хүүхдийн атаархлын илрэл зайлшгүй боловч түүний илрэлийг тэгшитгэж болно.
Бага насны харгислал. Таны хүүхдийг үе тэнгийнхэн нь дээрэлхэж байвал яах вэ
Светлана, ямар хүүхдүүд бусдаас илүү үе тэнгийнхнийхээ дээрэлхэх, доог тохуу болох объект болдог вэ? - Сургуулийн багт ямар ч хүүхэд доог тохуу хийж болно. Гэхдээ хүн бүр дээрэлхэх, дээрэлхэх объект болдоггүй. Ийм нөхцөл байдал нь хүүхдийн өөрийн гэсэн хил хязгаартай ямар харьцаатай байдаг талаар бодох дохио юм.
