Жулия Гиппенрейтер: Бид хүүхдэд хэрэгтэй зүйлийг өгдөггүй

2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50

Эх сурвалж:

Юлия Борисовна Гиппенрейтер бол манай орны сая сая эцэг эхчүүдэд танигдсан, хайртай хүн юм. Тэрээр Орос улсад "Хүүхэд мэдрэх эрхтэй" гэсэн шинэлэг санаагаа хамгийн чанга, зоригтойгоор илэрхийлсэн анхны хүн болжээ. Хүүхдийн уламжлал төслөөс зохион байгуулсан нэрт сэтгэл судлаач, зохиолчтой хийсэн уулзалтад 200 гаруй хүн ирсэн байна. Эрэгтэйчүүд, эмэгтэйчүүд, олон хүүхэдтэй - үзэгчид Гиппенрэйтерийн хэлсэн зүйлийг анхааралтай сонсов. Энэ нь ойлгомжтой юм: Юлия Борисовна өвөрмөц зөөлөн зангаараа хүүхдүүдийг яагаад гэрийн даалгавраа хийлгэж, тоглоомыг нь хаяхгүй байх, хүүхдийн амьдралд тоглоом хэр чухал болохыг, эцэг эхчүүд яагаад цангахад нь туслах ёстой талаар ярьсан. хүүхдүүддээ тоглоорой.

Үзэгчид эхлээд сонсож, дараа нь асуулт асууж, алдартай сэтгэл судлаачтай улам бүр зоригтой ярилцаж эхлэв. Энэ бол жинхэнэ харилцааны семинар байсан - хүмүүс харилцан яриандаа бүрэн нээгдсэн: тэд "эрх мэдэлтнүүд" -ийг хүндэтгэхгүйгээр сэтгэлээ илчилж, илэн далангүй ярьдаг байв. Юлия Борисовна бол дээрээс тавьсан аливаа эрх мэдлийг эрс эсэргүүцдэг хүн юм. Тэр ярилцагчидтайгаа ярилцах эрх чөлөөг үнэхээр эдлэв.

Энэ лекц нь ямар ч лекцээс илүү сайн байсан нь Гиппенрэйтерийн хувь хүнийг хүндэтгэх, идэвхтэй сонсох, ажилдаа дуртай байх, тоглох урилга зэргийг харуулсан болно. Насанд хүрэгчид, эцэг эхчүүд, хүмүүст …

Хүүхэд бол нарийн төвөгтэй амьтан юм

Эцэг эхчүүдийн санаа зовнил нь хүүхдээ хэрхэн хүмүүжүүлэх тухай юм. Алексей Николаевич Рудаков (математикийн профессор, Ю. Б -ийн нөхөр - Ред.) Мөн би сүүлийн жилүүдэд энэ чиглэлээр мэргэжлийн түвшинд оролцож байна. Гэхдээ та энэ бизнест мэргэжлийн хүн байж чадахгүй. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь оюуны хөдөлмөр, урлаг учраас би үүнийг хэлэхээс айдаггүй. Тиймээс, эцэг эхтэйгээ уулзах боломж олдвол би огт заахыг хүсдэггүй, тэд надад үүнийг хийхийг зааж өгөхөд би өөрөө дургүй байдаг.

Ерөнхийдөө багшлах гэдэг муу нэр томъёо, тэр дундаа хүүхдээ хэрхэн хүмүүжүүлэх талаар муухай үг гэж би боддог. Боловсролын талаар бодох нь зүйтэй бөгөөд энэ талаархи бодлоо хуваалцах, хэлэлцэх шаардлагатай байна.

Энэхүү хүнд хэцүү, нэр хүндтэй даалгавар болох хүүхэд хүмүүжүүлэх талаар хамтдаа бодохыг санал болгож байна. Туршлага, уулзалт, тэдний асуусан асуултуудаас харахад энэ хэрэг ихэвчлэн энгийн зүйл дээр тулгуурладаг гэдгийг би аль хэдийн мэддэг болсон. "Хүүхдийг гэрийн даалгавраа хийлгэж, тогоогоо халбагаар идэж, тавган дээр хуруугаа тавихгүй байх, уур уцаар, дуулгаваргүй байдлаас хэрхэн ангижрах, бүдүүлэг зан гаргахаас хэрхэн урьдчилан сэргийлэх, гэх мэт гэх мэт."

Үүнд хоёрдмол утгагүй хариулт байдаггүй. Хүүхэд бол маш нарийн төвөгтэй амьтан, тэр ч байтугай эцэг эх юм. Хүүхэд, эцэг эх, эмээ нар хоорондоо харилцах үед бодол санаа, хандлага, сэтгэл хөдлөл, зуршлыг гажуудуулсан цогц систем гарч ирдэг. Түүнээс гадна, хандлага нь заримдаа буруу, хор хөнөөлтэй байдаг, бие биенийхээ тухай ойлголт, ойлголт байдаггүй.

Та хүүхдээ сурах хүслийг хэрхэн төрүүлж чадах вэ? Тийм ээ, ямар ч тохиолдолд албадаж болохгүй. Та яаж хайрлахыг албадаж болохгүй гэж. Тиймээс эхлээд илүү ерөнхий зүйлийн талаар ярилцъя. Миний хуваалцахыг хүсч буй үндсэн зарчим буюу үндсэн мэдлэг байдаг.

Тоглоом, ажил хоёрыг ялгахгүйгээр

Та хүүхдээ өсгөхийг хүсч буй хүнээс эхлэх хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг, хүн бүр аз жаргалтай, амжилттай гэсэн хариулттай байдаг. Амжилттай байна гэдэг нь юу гэсэн үг вэ? Энд тодорхой бус байдал бий. Амжилттай хүн гэж юу вэ?

Өнөө үед амжилтанд хүрэхийн тулд мөнгөтэй болохыг нийтээр хүлээн зөвшөөрдөг. Гэхдээ баян хүмүүс бас уйлдаг, хүн материаллаг утгаараа амжилтанд хүрч чадна, гэхдээ тэр сэтгэл хангалуун амьдрал, өөрөөр хэлбэл сайн гэр бүл, сайхан сэтгэлтэй байх уу? Баримт биш. Тиймээс "аз жаргал" нь маш чухал юм: магадгүй нийгэм, санхүүгийн хувьд маш өндөр оргилд гараагүй аз жаргалтай хүн юм болов уу? Магадгүй. Дараа нь хүүхэд аз жаргалтай өсөхийн тулд аль дөрөө дарах хэрэгтэйг бодох хэрэгтэй.

Би эцсээ хүртэл амжилттай, аз жаргалтай насанд хүрэгчидээс эхлэхийг хүсч байна. Ойролцоогоор хагас зуун жилийн өмнө ийм амжилттай, аз жаргалтай насанд хүрсэн хүмүүсийг сэтгэл судлаач Маслоу судалж байжээ. Үүний үр дүнд хэд хэдэн гэнэтийн зүйл ил болов. Маслоу танил хүмүүсийнхээ дунд онцгой хүмүүс, намтар, уран зохиолыг судалж эхлэв. Түүний харьяат хүмүүсийн онцлог нь тэд маш сайн амьдардаг байв. Ухаан санааны хувьд тэд амьдралаас сэтгэл ханамжийг олж авсан. Зугаа цэнгэл төдийгүй, таашаал авах нь маш энгийн зүйл байж болох юм: согтуу, унтах нь бас нэг төрлийн таашаал юм.

Сэтгэл ханамж нь өөр өөр байсан - суралцаж байсан хүмүүс сонгосон мэргэжил, мэргэжлээр ажиллаж, амьдрах дуртай байсан бөгөөд тэд амьдралаас таашаал авч байв. Энд би Пастернакийн "Амьд, цорын ганц, / Амьд бөгөөд цорын ганц, эцсээ хүртэл" гэсэн мөрүүдийг санаж байна. Энэ параметрийн дагуу идэвхтэй амьдарч буй хүн гайхаж байхад бусад бүх шинж чанарууд байдаг гэж Маслоу тэмдэглэв.

Эдгээр хүмүүс өөдрөг үзэлтэй хүмүүс юм. Тэд нинжин сэтгэлтэй байдаг - хүн амьд байхдаа уурладаггүй, атаархдаггүй, тэд маш сайн харилцдаг, ерөнхийдөө тэд маш олон найз нөхөдтэй байдаггүй, гэхдээ тэд үнэнч, сайн найзууд байдаг. тэдэнтэй сайн найзууд, харилцаж, тэд маш их хайртай бөгөөд гэр бүлийн харилцаа эсвэл романтик харилцаанд маш их хайртай байдаг.

Ажиллаж байхдаа тэд тоглож байгаа юм шиг санагддаг, тэд ажил, тоглоом хоёрыг ялгадаггүй. Тэд ажиллахдаа тоглодог, тоглодог, ажилладаг. Тэд өөрийгөө маш сайн үнэлдэг, хэт өндөр үнэлдэггүй, онцгүй, бусад хүмүүсээс дээгүүр байдаггүй, гэхдээ өөрсдийгөө хүндэтгэдэг. Та ингэж амьдармаар байна уу? Би хүсч байна. Та хүүхэд ингэж өсөхийг хүсч байна уу? Мэдээжийн хэрэг.

Таван хүний хувьд - рубль, хорхойтнуудын хувьд - ташуур

Хүүхдүүд ийм чадвартай төрдөг нь сайн мэдээ юм. Хүүхдүүд зөвхөн тархины тодорхой масс хэлбэрээр сэтгэц -физиологийн чадвартай биш юм. Хүүхдүүдэд эрч хүч, бүтээлч хүч байдаг. Таван настай хүүхэд над руу нэг алхам хийдэг, нэгээс таван настайгаасаа асар хол зайд явдаг гэсэн Толстойн байнга хэлдэг үгийг танд сануулах болно. Тэгээд төрснөөсөө нэг нас хүртэл хүүхэд ангал руу дайрдаг. Амьдралын хүч нь хүүхдийн хөгжлийг өдөөдөг боловч зарим шалтгааны улмаас бид үүнийг ойлгодоггүй: тэр аль хэдийн объектыг авч, инээмсэглэж, аль хэдийн дуу чимээ гаргаж, босоод, алхаж, алхаж эхэлсэн. ярих

Хэрэв та хүний хөгжлийн муруйг зурвал эхлээд огцом өгсөж, удааширч, энд бид насанд хүрэгчид байна, энэ нь хаа нэгтээ зогсдог уу? Магадгүй тэр бүр унасан байх.

Амьд байна гэдэг бол зогсохгүй, унахаас хамаагүй бага юм. Нас ахих тусам амьдралын муруй өсөхийн тулд хүүхдийн амин чухал хүчийг эхнээс нь дэмжих шаардлагатай байдаг. Түүнийг хөгжүүлэх эрх чөлөөг түүнд өг.

Эндээс л бэрхшээл эхэлдэг - эрх чөлөө гэж юу гэсэн үг вэ? Боловсролын тэмдэглэл нэн даруй эхэлдэг: "тэр хүссэн зүйлээ хийдэг". Тиймээс асуултыг ингэж тавих шаардлагагүй юм. Хүүхэд маш их хүсдэг, тэр бүх хагарал руу авирч, бүх зүйлд хүрч, бүх зүйлийг амандаа авч, ам нь танин мэдэхүйн маш чухал эрхтэн юм. Хүүхэд хаа сайгүй авирч, хаа сайгүй авирахыг хүсдэг, гэхдээ ядаж хүчээ сорих, дотогшоо гарах, ичих, эвдэх, эвдэх, эвдэх, шидэх, бохирдох, шалбааг руу авирахыг хүсдэг. гэх мэт. Эдгээр туршилтууд, эдгээр бүх хүсэл тэмүүлэлд тэрээр хөгжиж, шаардлагатай байдаг.

Хамгийн гунигтай зүйл бол энэ нь арилах болно. Хэрэв хүүхдэд тэнэг асуулт битгий асуугаарай гэж хэлвэл сониуч зан алга болно: хэрэв та том болвол үүнийг олж мэдэх болно. Та бас тэнэг зүйл хийхээ боль, тэгвэл дээр байсан гэж хэлж болно.

Хүүхдийн хөгжил, сониуч зангийн өсөлтөд бидний оролцоо нь хүүхдийн хөгжлийн хүслийг унтрааж чадна. Бид хүүхдэд одоо хэрэгтэй байгаа зүйлийг өгдөггүй. Магадгүй бид түүнээс ямар нэгэн зүйл шаардах байх. Хүүхэд эсэргүүцэл үзүүлэхэд бид бас унтраана. Хүний эсэргүүцлийг унтраана гэдэг үнэхээр аймшигтай.

Эцэг эхчүүд намайг шийтгэлийн талаар ямар сэтгэгдэлтэй байгааг асуудаг. Шийтгэл нь эцэг эх минь би нэг зүйлийг хүсч байхад, хүүхэд өөр зүйлийг хүсдэг бол би түүнийг түлхэхийг хүсдэг. Хэрэв та үүнийг миний хүслийн дагуу хийхгүй бол би чамайг шийтгэх болно, эсвэл чамайг тэжээх болно: тавын төлөө - рубль, хорхойтнуудын хувьд - ташуур.

Хүүхдүүдийн өөрийгөө хөгжүүлэх асуудалд маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй. Одоо эрт хөгжүүлэх, эрт унших, сургуульд эрт бэлтгэх аргууд тархаж эхэлжээ. Гэхдээ хүүхдүүд хичээл эхлэхээс өмнө тоглох ёстой! Миний эхэнд ярьж байсан насанд хүрэгчид Маслоу тэднийг өөрийгөө хэрэгжүүлэгч гэж нэрлэдэг байсан - тэд насан туршдаа тоглодог.

Өөрийгөө танин мэдэгчдийн нэг (намтараас нь харвал), Ричард Фейнман бол физикч, Нобелийн шагналтан юм. Би номондоо Фэйнманы аав, энгийн ажлын хувцасны худалдаачин ирээдүйн шагналтныг хэрхэн өсгөсөн тухай өгүүлдэг. Тэр хүүхэдтэй хамт зугаалж, асуув: яагаад шувууд өдөө цэвэрлэдэг гэж та бодож байна вэ? Ричард хариулав - тэд ниссэнийхээ дараа өдөө засдаг. Аав нь хэлэв - хараач, ирсэн хүмүүс болон сууж байсан хүмүүс өдийгөө засаж байна. Тийм ээ, миний хувилбар буруу байна гэж Фейнман хэлэв.

Тиймээс аав нь хүүдээ сониуч зан төрүүлжээ. Ричард Фейнман бага зэрэг өсч томрохдоо байшингийнхаа утас ороож, цахилгаан хэлхээ хийж, бүх төрлийн хонх, гэрлийн чийдэнгийн цуваа болон зэрэгцээ холболтыг хийж, дараа нь хөрш зэргэлдээ, дуу хураагуураа засварлаж эхлэв. 12. Насанд хүрсэн физикч бага насныхаа талаар хэлэхдээ: "Би байнга тоглодог байсан, эргэн тойронд байгаа бүх зүйлийг маш их сонирхож байсан, жишээлбэл, яагаад цоргоноос ус гардаг вэ? Би ямар муруйтай, яагаад муруй байгаа юм бэ гэж би бодлоо, би үүнийг тооцоолж эхлэв, үүнийг аль эрт тооцоолсон байх ёстой, гэхдээ энэ нь ямар хамаатай юм бэ?"

Фейнман залуу эрдэмтэн болохдоо атомын бөмбөг бүтээх төсөл дээр ажиллаж байсан бөгөөд одоо түүний толгой хоосон мэт санагдах үе иржээ. "Би бодлоо: би аль хэдийн ядарсан байх" гэж эрдэмтэн хожим дурсав. - Тэр үед миний сууж байсан кафед нэг оюутан нөгөө таваг руу шидэхэд тэр эргэлдэж, хуруугаараа эргэлдэж, доод талд нь зураг байсан тул ямар хурдтай эргэлдэж байгаа нь тодорхой байв. үүнээс … Мөн энэ нь дүүжлэхээс 2 дахин хурдан эргэлддэг болохыг би анзаарсан. Ротаци ба чичиргээ хоёрын хооронд ямар хамаарал байгааг би гайхаж байна.

Би бодож, ямар нэгэн юм олж, томоохон физикч профессортой хуваалцаж эхлэв. Тэр хэлэхдээ: тийм ээ, сонирхолтой анхаарал, гэхдээ танд яагаад энэ хэрэгтэй байна вэ? Яг л ийм байдлаар, сонирхлын үүднээс би хариулдаг. Тэр мөрөө хавчив. Гэхдээ энэ нь надад ямар ч сэтгэгдэл төрүүлээгүй, би атомтай ажиллахдаа энэ эргэлт, чичиргээг бодож, хэрэгжүүлж эхэлсэн."

Үүний үр дүнд Фейнман томоохон нээлт хийж, үүнийхээ төлөө Нобелийн шагнал хүртжээ. Энэ нь оюутны кафед хаясан тавагнаас эхэлсэн юм. Энэ хариу үйлдэл нь физикч хадгалсан гэсэн хүүхдийн ойлголт юм. Тэрээр амьдралыг нь удаашруулсангүй.

Хүүхдийг бие даан доромжлохыг зөвшөөр

Хүүхдүүддээ эргээд орцгооё. Амьдралаа удаашруулахгүйн тулд бид тэдэнд хэрхэн туслах вэ. Эцсийн эцэст олон авьяаслаг багш нар энэ тухай бодож байсан, жишээлбэл, Мария Монтессори. Монтессори хэлэхдээ: бүү хөндлөнгөөс оролцоорой, хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийж байна, үүнийг хий, түүнээс юу ч битгий аваарай, ямар ч үйлдэл хийхгүй, гутлын хоншоор уяхгүй, сандал дээр авирах хэрэггүй. Түүнд битгий хэлээрэй, бүү шүүмжил, эдгээр нэмэлт өөрчлөлтүүд нь ямар нэгэн зүйл хийх хүслийг устгадаг. Хүүхэд өөрөө ганцаараа ажил хий. Хүүхэд, түүний сорилт, хичээл зүтгэлд маш их хүндэтгэлтэй хандах ёстой.

Манай танил математикч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй дугуйлан удирдаж, тэднээс асуулт асуув: дэлхий дээр дөрвөлжин, дөрвөлжин эсвэл тэгш өнцөгт гэж юу вэ? Дөрвөлжин, тэгш өнцөгт цөөн, бүр цөөхөн байх нь ойлгомжтой. 4-5 настай хүүхдүүд бүгд дөрвөлжин байдаг гэж дуу нэгтэйгээр хэлэв. Багш инээмсэглэн тэдэнд бодох хугацаа өгч, тэднийг ганцааранг нь үлдээв. Жил хагасын дараа 6 настай байхдаа хүү нь (тэр дугуйланд оролцсон): "Аав аа, бид буруу хариулсан, илүү дөрвөлжин байдаг." Асуулт нь хариултаас илүү чухал юм. Хариулт өгөх гэж бүү яар, хүүхдийн төлөө юу ч хийх гэж бүү яар.

Хүүхэд өсгөх шаардлагагүй

Хүүхэд, эцэг эхчүүд суралцахдаа, хэрэв бид сургуулийн тухай ярьж байгаа бол сэдэл дутагдсанаас болж зовдог. Хүүхдүүд сурахыг хүсдэггүй, ойлгодоггүй. Ихэнх зүйлийг ойлгодоггүй, гэхдээ сурдаг. Та өөрөө мэддэг - ном уншихдаа цээжлэхийг хүсдэггүй. Бидний мөн чанарыг ойлгох, өөрийнхөөрөө амьдрах, туршлага хуримтлуулах нь бидний хувьд чухал юм. Сургууль үүнийг өгдөггүй, сургууль одооноос эхлэн догол мөр заахыг шаарддаг.

Та хүүхдэд физик, математикийг ойлгодоггүй бөгөөд нарийн шинжлэх ухаанаас татгалзах нь ихэвчлэн хүүхдийн буруу ойлголтоос үүдэлтэй байдаг. Усанд орж байхдаа үржүүлэх нууц руу нэвтэрч буй хүүг би ажиглав: "Өө! Үржүүлэх, нэмэх нь ижил зүйл гэдгийг би ойлгосон. Энд гурван эс, доор нь гурван эс байна, энэ нь би гурав, гурав нугалсан юм шиг, эсвэл би гурван удаа хоёр нугалав! " - түүний хувьд энэ бол бүрэн нээлт байв.

Хүүхэд асуудлыг ойлгохгүй байвал хүүхэд, эцэг эхчүүдэд юу тохиолдох вэ? Энэ нь эхэлдэг: яаж чадахгүй, дахин уншаарай, та асуултыг харж, асуултаа бичээрэй, та үүнийг бичих хэрэгтэй хэвээр байна. Өөрөө бодож үзээрэй, гэхдээ тэр яаж бодохоо мэдэхгүй байна. Хэрэв үл ойлголцол, мөн чанарыг судлахын оронд текстийг сурч мэдэх нөхцөл байдал үүсвэл энэ нь буруу юм, энэ нь тийм ч сонирхолтой биш, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь зовж шаналж байна, учир нь ээж, аав уурлаж байна, би бол муу хүн. Үүний үр дүнд: Би үүнийг хийхийг хүсэхгүй байна, би сонирхохгүй байна, тэгэхгүй.

Энд байгаа хүүхдэд яаж туслах вэ? Тэр хаана ойлгоогүй, юу ойлгохгүй байгааг ажигла. Узбекистаны насанд хүрэгчдэд зориулсан сургуульд арифметик заах нь маш хэцүү бөгөөд оюутнууд тарвас зарж байхдаа бүх зүйлийг зөв нэгтгэсэн гэж бидэнд хэлсэн. Энэ нь хүүхэд ямар нэгэн зүйлийг ойлгохгүй байгаа тохиолдолд түүний сонирхдог практик ойлгомжтой зүйлээс суралцах ёстой гэсэн үг юм. Тэнд тэр бүх зүйлийг тавина, тэр бүх зүйлийг ойлгох болно. Тиймээс та хүүхдийг сургуульд сургах маягаар бус зааж сургахгүйгээр тусалж чадна.

Сургуулийн тухайд боловсролын арга нь механик юм - сурах бичиг, шалгалт. Хүсэл эрмэлзэл нь зөвхөн үл ойлголцлоос төдийгүй "заавал байх ёстой" байдлаас алга болдог. Хүсэл тэмүүллийг үүрэг хариуцлагаар орлуулах нь эцэг эхчүүдэд тохиолддог нийтлэг золгүй явдал юм.

Амьдрал хүсэлээс эхэлдэг, хүсэл алга болдог - амьдрал алга болдог. Хүүхдийн хүсэлд хүн холбоотон байх ёстой. Би 12 настай охины ээжийн жишээг хэлье. Охин сурч, сургуульд явахыг хүсдэггүй, ээж нь ажлаасаа ирэхэд л скандалаар гэрийн даалгавраа хийдэг. Ээж эрс шийдвэр гаргав - тэр түүнийг ганцааранг нь орхижээ. Охин хагас долоо хоног үргэлжилсэн. Тэр ч байтугай долоо хоног ч тэссэнгүй. Ээж минь: зогс, би танай сургуулийн ажилд ирэхгүй, дэвтэр шалгадаггүй, энэ бол зөвхөн таны ажил. Түүний хэлснээр нэг сар орчим өнгөрч, асуулт хаагдлаа. Гэвч долоо хоногийн турш ээж маань ирж асууж чадахгүй байгаад шаналж байв.

Хүүхэд өндөр сандал дээр авирах үеэс эхлэн хүүхэд сонсож, чамайг өмсөхийг зөвшөөрдөг. Цаашид сургуульд байхдаа эцэг эхчүүд хяналтаа тавьдаг бөгөөд хэрэв үгүй бол хүүхдийг шүүмжлэх болно. Хэрэв хүүхдүүд дуулгавартай дагахгүй бол бид тэднийг шийтгэх болно, хэрэв дуулгавартай дагавал тэд уйтгартай болж, санаачилгагүй болно. Дуулгавартай хүүхэд сургуулиа алтан медальтай төгсөх боломжтой ч амьдрах сонирхолгүй байдаг. Бидний анх зурсан аз жаргалтай, амжилттай хүн ажиллахгүй. Хэдийгээр ээж эсвэл аав нь боловсролын үйл ажиллагаандаа маш хариуцлагатай ханддаг байсан. Тиймээс, хүүхдээ хүмүүжүүлэх шаардлагагүй гэж би заримдаа хэлдэг.