Наснаас хамааралтай хөгжилд сэтгэл судлалын хандлага. Өсвөр нас

Видео: Наснаас хамааралтай хөгжилд сэтгэл судлалын хандлага. Өсвөр нас

Видео: Наснаас хамааралтай хөгжилд сэтгэл судлалын хандлага. Өсвөр нас
Видео: Сэтгэл зүйн зөвлөгөө цуврал № 3. Өсвөр насны хүүхдийн харилцааны асуудлууд 2024, May
Наснаас хамааралтай хөгжилд сэтгэл судлалын хандлага. Өсвөр нас
Наснаас хамааралтай хөгжилд сэтгэл судлалын хандлага. Өсвөр нас
Anonim

Үнэн хэрэгтээ өнөөг хүртэл сэтгэл судлаачдын наснаас хамааралтай хөгжил нь олон нууц, "сфинксийн нууц" -тай байдаг бөгөөд аутизм хаанаас гаралтай болохыг хэн ч мэдэхгүй хэвээр байна. таамаглалын өнгө аяс. өөр насны үе (жишээлбэл, "олон хувийн шинж чанар" -ын нэгэн адил). Ерөнхийдөө мэргэжлийн сэтгэл судлалын хувьд насны үе шатанд зөвхөн 2 хандлага байдаг бөгөөд энэ нь миний бодлоор загвар бүрийг ашиглах зорилгоос үүдэлтэй янз бүрийн илрэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Тухайлбал:

1. Психоаналитик хандлага (Фрейд-Эриксон-Махлер г.м.)-оюун санааны хувьд илүү төлөвшихөд (хувь хүний зохион байгуулалтын шинэ түвшинд) албадан шилжих, энгийн үгээр хэлбэл "насанд хүрэгчдийн цэцэрлэгээс гарах" зорилготой юм.;

Хэрэгжүүлэх сэдэв: сэтгэл судлаач;

2. Соёлын үйл ажиллагааны хандлага (Выготский-Эльконин)-тухайн хүүхдийг илүү нийгэмшүүлэх зорилгоор тухайн насны тэргүүлэх үйл ажиллагааны чанарыг үнэлэх, засахад чиглэсэн, өөрөөр хэлбэл "орлуулах ажлыг хэрхэн яаж эхлүүлэх вэ? өтгөн өсвөр насны хүүхэд, тэр аль болох нийгэмд дасан зохицож чадна ";

Хэрэгжүүлэх сэдэв: Багш;

Дээр дурдсанчлан эдгээр хоёр арга нь хоёулаа өөрийн гэсэн онцлогтой хэвээр байна. Сонирхсон хүмүүсийн хувьд сэтгэл судлаач бус хүмүүс бидний бодлоор онолын 2-р үе шатыг 1-р үеэс илүү ойлгомжтой байх болно, гэхдээ зарчмын хувьд хоёулаа хүүхдийнхээ ойлголтыг нэмэгдүүлэхэд илүү тохиромжтой байж болох юм.

Эцэг эхчүүдийн анхаарлыг хамгийн их татдаг өсвөр насандаа анхаарлаа хандуулдаг жишээ хэлье.

1. Соёл, үйл ажиллагаа:

Харилцааны төрөл: "Би үе тэнгийнхэн"

Нийтлэг шинж чанар бол нийгмийн үйл ажиллагааны цар хүрээ өргөжиж, багш, үе тэнгийнхэн, эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаа өөрчлөгддөг. Ахлах сургуульд шилжих нь харилцаа тогтоох шаардлагатай багш нарын тоо, төрөл зүйл нэмэгдэх болно; үе тэнгийнхний харилцаа нь сургалтын үйл ажиллагаанаас давж гардаг. Нийгмийн амьдралын хэм хэмжээ, харилцааг зохицуулах ёс суртахууны хэм хэмжээг эзэмшсэн өсвөр үеийнхэн бий болж байна.

Тэргүүлэх үйл ажиллагаа: үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах

Өөр хүн, өөрийгөө, хүн хоорондын харилцаа, нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээг эзэмшихэд чиглэсэн дотно хувийн харилцаа.

Зан үйлийн хэв маяг:

⦁ Босогч (хазгай)

Эерэг, ерөнхийдөө өөртөө хандах хандлага нь ийм өсвөр насныханд идэвхтэй байх дотоод эрхийг олгодог боловч өөрийгөө зохицуулах чадваргүй бол жинхэнэ эрх чөлөөг олж авах боломжгүй болгодог бөгөөд энэ нь импульсийн эсэргүүцлээр солигдож, бусдын эсрэг өөрийгөө эсэргүүцдэг. тогтворгүй байдлаас гадна өөртөө итгэх итгэл, өөрчлөгдөх хүсэлгүй, үзэл бодол байхгүй байгааг гэрчилдэг. Ийм хүнийг удирдахад маш хялбар байдаг. Тэр эрт орой хэзээ нэгэн цагт өөрийн импульсийн золиос болж, дотоод дэмжлэгийг үл харгалзан гадны нөлөөнд захирагдах болно.

⦁ Меланхолик (сэтгэлээр унасан)

Амьдралын утга учрыг алдах туршлага нь залуу насны онцлог шинж юм. Сэтгэлийн хямралд орсон өсвөр насныхан энэ дэлхийн асуудлыг өөрийн хувийн жүжиг гэж үзэх хандлагатай байдаг. Амьдрал ба үхлийн утга учрыг эргэцүүлэн бодох нь бие даасан шинж чанартай болж, улиг болсон, үр дүнгүй философи болж, өсвөр үеийнхнийг оюуны бүтээлч үйл ажиллагааны чадвараа алддаг. Өсвөр насны хүүхэд ганцаарддаг бөгөөд биеэ даасан байдлаасаа болж дасан зохицох чадвар аажмаар нэмэгдэж, улмаар нийгмийн бүрэн уналтад хүргэдэг.

⦁ Педант (эцэг эхийнх нь "хүүхэд төсөл")

Ийм хүмүүсийн эцэг эхчүүд "бусадтай адилхан байх" гэсэн гадаад албан ёсны стандартад чиглэсэн албан ёсны хүмүүжлээр илэрхийлэгддэг далд татгалзалтаар тодорхойлогддог. Энэ нь гадны шаардлагад нийцүүлэн биеэ авч явах замаар олж авах боломжтой гадаад үнэлгээнээс хамааран өөртөө эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Ийм хүн үйл ажиллагааны удирдамж болох гадны шаардлага, үнэлгээг болзолгүйгээр хүлээн авахын тулд амьдралд амжилттай дасан зохицож чаддаг.

Тухайн үеийг үр дүнтэй өнгөрүүлэх нөхцөл: өсвөр насны хүүхдүүдийг үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд эерэгээр оруулах нөхцлийг бүрдүүлэх;

Энэ хэсгийн үр дүн: өөрийн гэсэн үйлдэл хийх үүрэг хариуцлага, үе тэнгийнхэнтэйгээ тогтвортой харилцаа тогтоох, хүрээлэн буй орчиндоо зөв чиглүүлж сурах;

2. Психоаналитик:

Бэлгийн эрхтний үе шатны эхлэл

Дотоод зөрчилдөөн: шинэ зөн совингийн хэрэгцээ, үе тэнгийнхнийхээ үзэл баримтлалын тэсрэлт, үнэт зүйлийг дахин үнэлэх;

Мөргөлдөөнийг шийдвэрлэх төрөл:

Девиант зан байдал

Ерөнхийдөө сэтгэлзүйн урьдчилсан мэдээгээр зан авир нь хууль бус үйлдэлд (Эрүүгийн хуулийн гэмт хэрэг) "тэвчихгүй" тохиолдолд дараагийн бүх таамаглалаас илүү эерэг байдаг. Өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө ямар нэгэн зөн совингоор харуулахыг зөвшөөрдөг бөгөөд үнэт зүйлийг дахин үнэлсний дараа (эцэг эхийн үзэл бодлоос өөр өөрийн үзэл санааг бий болгодог) нийгмийн хөгжил цэцэглэлтийг сурдаг;

⦁ Сэтгэлийн хямралтай зан байдал

Сэтгэлзүйн урьдчилсан таамаглал нь олон хүчин зүйлээс хамаардаг бөгөөд үр дүн нь амиа хорлох оролдлого ба / эсвэл сэтгэл гутралын шинж чанартай болох, өсвөр нас өнгөрсний дараа сэтгэлийн хямралаас гарах явдал юм.

⦁ Өөрийгөө тусгаарлах

Сэтгэцийн хөгжлийн үүднээс зөрчилдөөнөөс гарах хамгийн тааламжгүй арга зам. Энэ нь өсвөр насныхан зөн совингийнхоо хэсгийг санаатайгаар дарах замаар тодорхойлогддог (ихэвчлэн ёс суртахууны хувьд дарамттай эцэг эхийн ивээл дор байдаг), гэхдээ зан байдлыг илүү сайн өөрчлөх боломжтой боловч ийм гарцын сөрөг үр дагавар нь дараахь байж болно. насанд хүрсэн "онц сурагч" синдром, амиа хорлох, үймээн самуун, сэтгэцийн эмгэг (ердийн жишээ: хоолны дуршилгүй болох) гэх мэт.

Эерэг дамжуулалтын үр дүн:

Эцэг эхээс сэтгэцийн хувьд салах (бие махбодийн хувьд хөдөлж буйг урьдчилан харах), өөрийн үнэт зүйлсийн тогтолцоог өөртөө шингээх, бусдын өмнө хийсэн үйлдлийнхээ хариуцлагын мэдрэмж, ирээдүйн амьдралаа өөрөө тодорхойлох хангалттай бие даасан оролдлого;

Эцэст нь хэлэхэд, та батлагдсан дахин боловсруулалтыг ашиглаж болно, гэхдээ үүнээс оновчтой цөмийг сайтар гаргаж авбал хил хязгаар нь нөхцөлт бөгөөд хүүхэдтэй харилцах таны хувийн нарийн төвөгтэй байдлыг ямар ч нийтлэлд бүрэн дүрсэлж чадахгүй гэдгийг санах нь чухал юм. түүнтэй хийсэн нарийн ширийн зүйлсийнхээ талаар бүү хэл, харилцаа, тиймээс яг юу хийж байгаагаа хэлж чадахгүй байна.

Ном зүй:

1. А. Фрейд. "Би" -ийн сэтгэл зүй ба түүний хамгаалалт

2. Фрейд. Бэлгийн харьцааны сэтгэл судлалын талаархи эссэ

3. Выготский - Хөгжлийн сэтгэл судлал.

4. * Выготский - Согог ба нөхөн төлбөр

Зөвлөмж болгож буй: