2024 Зохиолч: Harry Day | [email protected]. Хамгийн сүүлд өөрчлөгдсөн: 2023-12-17 15:50
Хүүхдийг багаас нь өөрийгөө үнэлэхийг заадаг …
Нэгдүгээрт, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид, багш нар, дараа нь хүүхэд өсч том болоход - удирдагчид ба … ерөнхийдөө хэрэгцээтэй, ашигтай бүх хүмүүс нэг талаараа.
Үнэлгээ нь нэлээд хуурамч шинж чанартай байдаг гэж би бодож байна. Бүтээлч, хор хөнөөлтэй өрсөлдөөнийг бий болгож, хөгжүүлдэг.
Гэхдээ энэ нь зарим талаараа гадны үнэлгээний мөн чанар бөгөөд хүний өөртэйгөө харьцах хувийн харьцаа, өөрийгөө хэрхэн үнэлж, үнэлдэг явдал байдаг …
Өөрийгөө үнэлэх нь хувь хүний дотоод үзэгдэл, тухайн хүний зан чанар, хувийн нөөц, чадавхитай эерэг холболт юм.
Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бол миний харж байгаагаар амьдралын янз бүрийн хүнд хэцүү нөхцөл байдалд өөрийгөө тусалж, өөрийгөө дэмжих, хувь хүн, өөрийгөө үнэлэх чадвар юм. Энэ бол "дотоод хүүхэд" -ээс өсч том болсон, сэтгэлзүйн хувьд аль хэдийн төлөвшсөн насанд хүрсэн хүнтэй эерэг, найрсаг "сайн уу" гэх мэт.
Хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг төлөвшүүлэхэд ямар хүчин зүйл нөлөөлж болох вэ?
Эхэндээ хүүхэд өөрийгөө үнэлж сурдаг бөгөөд гол төлөв ойр дотны хүмүүс болон хүрээлэн буй орчны хүмүүсийн санаа бодлоор дамждаг. Үүнийг хаана үнэлдэг вэ? Гэртээ, хүүхдийн болон боловсролын байгууллагуудад.
Жишээлбэл, сургуульд энэ нь "дүн" -ээр дамжин шууд болдог.
Боловсролын соёл, систем бүр оюутны амжилтыг үнэлэх өөрийн гэсэн шалгууртай байдаг нь тодорхой байна.
Амьдралынхаа ажиглалт, мэргэжлийн, хувийн болон эцэг эхийн туршлага дээр үндэслэн би "үнэлгээ" нь хүүхдийн өөртөө хандах хандлагад ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ гэсэн асуултын талаар эргэцүүлэн бодохыг хүсч байна.
Энэ нь ерөнхийдөө хэр уялдаа холбоотой байдаг вэ? Энэ үзэгдэл нь насанд хүрсэн хүний ирээдүйн амьдралд хэрхэн нөлөөлдөг.
Мөн харилцаа бол хамгийн шууд бөгөөд шууд харилцаа гэж би бодож байна. Хэрэв хүүхдэд насанд хүрэгчдийн эрх мэдэлтэй хүмүүсийн (багш нарын) үзэл бодолд итгэж, хүндэтгэлтэй хандахыг заадаг бол түүнд хэлсэн бүх зүйл түүний хувьд үнэн байдаг. Тэгээд бараг эцсийн үнэн …
Тиймээс олон эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ сэтгэлзүйн хувьд нэгдэж байхдаа гадны хүмүүс, ялангуяа багш, сурган хүмүүжүүлэгчдийн зүгээс хүүхдүүдээ үнэлэхэд маш огцом хариу үйлдэл үзүүлдэг.
Мэдлэг, ур чадварын тодорхой хэсгийг үнэлдэг бөгөөд хүүхдийн бүх оюуны чадвар, чадварыг үнэлдэггүй. Ямар ч тохиолдолд - хүүхдийн хувийн шинж чанар биш юм.
Гэсэн хэдий ч "сайн" ба "муу" гэсэн үг нь хүүхдэд ямар нэгэн төрлийн үг хэлдэг гэсэн мэдрэмж байдаг. Одоо тэр сурган хүмүүжүүлэгч / багшаас ямар шошго авсан эсэхээс хамаарч сайн эсвэл муу …
Эцэг эхчүүд эцэг эхийн уулзалт хийсний дараа "хязгаар хүртэл ажилласаар" ирдэг … Хүүхдийн нарийн ширийн зүйлийг олж мэдэлгүйгээр багш нарын үзэл бодолд итгэж, тэд "бүрэн" сургаж, ёс суртахууны хувьд "өшиглөж" эхэлдэг. азгүй "хүүхдүүд: тэд загнах, зодох, шийтгэх, нэр дуудах, доромжлох …
Үүний зэрэгцээ тэд өөрсдөө "муу" эцэг эхийнхээ байдлыг маш хурцаар мэдэрч байна, учир нь тэдний санаа бодлын дагуу ийм байдлаар сөрөг үнэлгээ өгсөн байна. Тиймээс хүүхдийг сургуулийн шалгуур үзүүлэлт, үзүүлэлтээрээ амжилтанд хүрээгүйд тэд шууд буруутай …
Хэсэг хугацаа өнгөрч … "амжилтгүй" оюутнууд сурах хүсэл эрмэлзэлээ алдаж эхэлдэг, тэд сурах сонирхолгүй болж, заримдаа "дүн" (мэдрэлийн хандлага) гэхээс айдаг.
Үнэн хэрэгтээ, сөрөг үнэлгээ өгсөн тохиолдолд тэднийг эцэг эх нь загнаж, хатуу шийтгэж, тааламжтай зүйл, үйл ажиллагаа, зугаа цэнгэлээс нь хасах болно …
Хамгийн гол нь эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд үнэ цэнэтэй зүйлийг зөрчсөн явдал юм: итгэлцэл, хүндэтгэл, харилцан ойлголцол … Хүүхэд өөртөө болон хүч чадалдаа итгэх итгэл дутмаг байдаг.
Багш нарт хандах хандлага нь дараа нь сайн тал руугаа өөрчлөгддөггүй …
Гол нь авсан үнэлгээ ч гэсэн зарчмын хувьд биш, харин эцэг эх, багш ажилчид, үе тэнгийнхний зүгээс авч буй хандлага юм. Энэ нь оюутны өөрийнх нь хариу үйлдэлд ул мөр үлдээдэг.
Хэдийгээр хүүхдийг дотроос нь "асааж", сэдвийг нь чиглүүлж, сонирхож байвал оюутан өөрөө "уулыг нүүлгэнэ" гэдгийг бараг бүх багш мэддэг … Энэ тохиолдолд шууд ба шууд бус удирдамж, Мэдээжийн хэрэг багшийн хяналт, хяналт. Мэдээж хүүхдийн чадвар бас чухал …
Сургуулийн үнэлгээнд огт хариу өгөхгүй байгаа нь юу вэ?
Мэдээжийн хэрэг, хангалттай тэвчээр, ойлголттой бол энэ үнэлгээ нь нэлээд субъектив хүчин зүйл бөгөөд энэ нь хүүхдийн өвөрмөц зан чанартай ямар ч холбоогүй юм.
Дүнг хүүхэдтэй ярилцаж болно, тэр ч байтугай ярих ёстой, гэхдээ түүний хичээлд хандах хандлагыг засахын тулд. Сурах үйл явц, ялангуяа хүүхдийнхээ хувийн хөгжилд аль чиглэлд шилжих нь зүйтэй болохыг судлах.
Аливаа "үнэлгээ" -ийг ерөнхийдөө хувь хүний өсөлт, амжилтын хөшүүрэг гэж үзэж болно … Тэдэнд бүтээлч шүүмжлэл шиг хариу үйлдэл үзүүлдэг.
Багш нарыг бас өөр өөрийнхөөрөө ойлгож болно, учир нь энэ бол тэдний ажил, тэд бол жинхэнэ хүмүүс … Тэд сургалтын үйл явцын үр дүн, эерэг үр дүнгийн талаар тайлагнах шаардлагатай өөрийн гэсэн удирдагчидтай. дахин - янз бүрийн "үнэлгээ" … Энэ нь заримдаа үлгэр жишээ амжилтын тоглоомуудыг өдөөдөг …
Гэхдээ энэ асуудлын чанарын тал нь ихэвчлэн сэтгэлзүйн хүчин зүйлээс болж зовдог. Заримдаа оюутнуудын бодит хэрэгцээг олж хардаггүй, анзаардаггүй амжилттай шалгуур үзүүлэлтүүдийг эрэлхийлдэг.
Боловсролын багт энэ үед анги дээр сөрөг сэтгэл хөдлөлийн байдал, эрүүл бус өрсөлдөөн (өрсөлдөөн), илүү амжилттай сурагчдыг доромжлох, үл хүндэтгэх, атаархах хандлага байдаг …
Хүүхдүүд эргээд боловсролын үйл явц, боловсролын байгууллагад сөрөг хандлагатай болж магадгүй юм. Хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурч, мэдрэлийн эмгэгүүд гарч ирдэг: сэтгэлийн түгшүүр, онихофаги (хумсаа хазах), нойрны хямрал, сэтгэл гутралын байдал, компьютерийн донтолт, янз бүрийн айдас, оёдол …
Хүүхдүүдийн хувьд эерэг үнэлгээ өгөхөөс гадна сургууль дээр сэтгэл хөдлөлийн тав тухтай орчин бүрдүүлэх нь чухал юм. Тэнд тэд өөрсдийн төрөл төрлүүдтэй харьцаж, хамтран ажиллаж, өөрсдийгөө хамгаалж, ерөнхийдөө сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаанаа хөгжүүлж, зөвхөн боловсролын мэдлэг олж авдаггүй. Бодит амьдрал дээр бүх зүйл хэрэг болно гэдэг нь огтхон ч үнэн биш юм …
Сургууль нь үндсэндээ өөрийгөө хүүхэд шиг олж, ирээдүйд хувь хүнийхээ чадварыг ойлгох трамплин юм … Энэ бол юуны түрүүнд түүний чадварыг хөгжүүлэх, дотоод бүтээлч чадавхийн төрөлт, нээлт юм.
Боломжтой бол оюутан бүрт хувь хүний хандлагыг эргэн санах нь зүйтэй болов уу гэж би бодож байна.
Сургуульд байхдаа оюутан "сурч сурч", цаашдын амьдралаа ухамсарлахад туслах мэдлэг, чадварыг олж авдаг. Багш нараас, ерөнхийдөө, мөн мэдээж эцэг эхчүүдээс энэ асуудлаас их зүйл шалтгаалдаг.
Хүн энэ ертөнцийг судалж, танин мэдэхийг хүсч байгаа эсэх, эсвэл хувийн хөгжилдөө сэтгэлзүйн тодорхой насанд хүрсэн ч хамаагүй тэр зогсох болно. Нэгэн цагт түүнд сурах дургүй болох, танин мэдэхүйн үйл явцыг өдөөсөн …
Боломжит байдлаар, бүх оюутнуудын сургуулийн үнэлгээ ижил байж болохгүй.
Хэрэв энэ бол бага сургууль юм бол хүүхдүүдийг хичээл зүтгэлийг нь магтах, тэднийг сонирхож, сурах хүсэл эрмэлзэлийг нь магтаж, тоглоом тоглохыг илүүд үзэхээс бусад тохиолдолд хүүхдүүдийг хэт хатуу, сөрөг байдлаар үнэлэх нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм.
Дунд эсвэл ахлах ангид бол үнэлгээ хийх шаардлагатай боловч зөвхөн оюутныг (хэрэв тэр үүнийг сонирхож байгаа бол) боловсролын материалыг гүнзгий судалж, түүний чадвар, чадавхийг хөгжүүлэхэд нь туслах зорилгоор л хийх ёстой.
Гэхдээ эдгээр нь сургуулийн сурагчдын мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлохтой холбоотой асуултууд юм … Хэдийгээр ахлах ангиудад, дунд үеэс эхлэн сурагчдыг мэргэжлийн чиг баримжаа олгоход илүү их анхаарал хандуулах ёстой гэж би бодож байна.
Дараа нь оюутнуудын дунд сургуулийн мэдлэгийг илүү гүнзгийрүүлэн судалж, үнэлэх, гадны танин мэдэх, өөрийгөө батлахын тулд биш харин хожмын амьдралдаа ашиглах хүсэл, хүсэл улам бүр нэмэгдэх болно.
Эцэст нь хэлэхэд би эцэг эхчүүдэд хандаж хэлмээр байна: хүүхдүүдийг дүн, сурахад бэрхшээлтэй гэж битгий загна, тэдэнд ертөнцийг сурч мэдэх, ер бусын сонирхлыг нь хүртэл дэмжээрэй! Түүнээс гадна наснаас үл хамааран …:)
Эцсийн эцэст хүүхэд бүр өөрийн гэсэн үнэлж баршгүй хувь хүний нөөц, чадавхитай, өөрийн гэсэн өвөрмөц онцлогтой өвөрмөц зан чанар юм.
Ирээдүйд өөрийгөө ухамсарлаж, хувийн чадвараа үр дүнтэй ашиглах эсэх нь түүний ойр орчноос ихээхэн хамаардаг.
Зөвлөмж болгож буй:
Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага ба өндөр: шалтгаан, шинж тэмдэг, хүний амьдралд үзүүлэх нөлөө. Ийм нөхцөлд юу хийх вэ?
Практик дээр үйлчлүүлэгчид надаас асуудаг "Хүмүүс яагаад надад ингэж ханддаг вэ, миний өөрийгөө үнэлэхэд юу буруу байдаг вэ?" Гэсэн асуулт байнга тулгардаг. Нэгдүгээрт, өөрийгөө үнэлэх нь зарчмын хувьд юу болохыг олж мэдье. Энэ бол өөрийгөө үнэлэх, таны давуу болон сул талуудын үнэлгээ юм.
Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, энэ нь бидний хувьд хэрхэн устгагддаг. Хортой орчныг хэрхэн хянах, устгах
Амжилттай, үзэсгэлэнтэй байхыг хичнээн олон охид хичээдэг вэ. Гэхдээ цөөхөн охид өөрсдийгөө эерэгээр боддог. Бидний бодол санаа, хүрээлэн буй орчин бидний амьдралд гүн гүнзгий нөлөө үзүүлж байгааг нотлох энэ чиглэлээр хийсэн олон судалгаа бий.
Хэрэв өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага байвал өөрийгөө хэрхэн үнэлэх вэ?
Үйлчлүүлэгчид надад өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ гэсэн асуултаар ирдэг. Ихэвчлэн хүмүүс өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн тухай ярихдаа амьдралдаа аз жаргалгүй болоход шууд нөлөөлдөг домог зүйлийг хэлдэг. Ярилцлага хийх явцад хүн баяр баясгалангүй, амьдралдаа сэтгэл ханамжгүй, таагүй мэдрэмжийг мэдэрдэг.
Өөрийгөө үнэлэх VS өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж
⭐ Боловсролын хамгийн түгээмэл загварт бидний зан байдал, бусдын хүлээлтэд нийцэж байгаагаас шалтгаалан бидний үнэ цэнийг бусад хүмүүс тодорхойлдог гэдгийг бидэнд багаасаа зааж сургадаг. Тохиромжтой загвар бол хүүхдийг өлгий цагаас нь эхлэн объект болгох явдал юм, тийм үү?
Сургуулийн жилүүд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид хэрхэн нөлөөлдөг вэ? Маш сайн түвшин
Саяхан би өөрийгөө үнэлэх тухай лекц сонссон. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурах эсвэл ганхах шалтгаануудын нэг бол онц сурагч болох хүсэл байв. Өмнө нь би эдгээр ойлголтуудыг холбодоггүй байсан. Тэгээд нарийвчлан судалж үзэхэд би маш их гайхсан.
